杨冬平

摘 要：探究学习是《义务教育小学科学课程标准》倡导的主要学习方式。小学生在进行科学探究学习的过程中，离不开探究材料这一重要载体。在小学科学课的教学中，教师要善于整理教材内容、基于学生认知以及生活实际，突显探究材料的“针对性”“适宜性”和“真实性”，从而让小学生的探究学习更高效。

关键词：小学科学；探究材料；有效选择

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）05B-0109-02

科学课这门课程应如何开展学习？对此，《义务教育小学科学课程标准》中明确指出，科学课这门课程的学习方式主要是安排学生开展活动，在探究活动的过程中实现对科学知识的积累。从实施新课标开始，在小学科学课堂教学活动中，就积极引进探究性学习方式，而这种新型的教学方法确实能有效地推进小学科学课堂的教学改革，凸显小学生在课程学习中的主体性地位。小学生在进行科学探究学习的过程中，离不开探究材料这个重要载体，然而，就当前而言，尽管教师在小学科学教学中也注重选择相应的探究材料，但是对材料的选择缺乏思考，很多时候经常是随意选择材料，导致选择的材料在有效性方面较弱。在这种情况下，教师在科学课堂中所安排的小学生进行的科学探究往往也就以失效收场。那么，如何进行探究材料的选择？笔者认为，基于教材内容、基于学生认知、基于生活实际选择小学科学探究材料很重要。

一、基于教材内容，凸显探究材料的“针对性”