潘宇

摘 要：我们应该合理、有效地运用好互联网这个工具，让它为教育所用，而不是让教育被它绑架。本文从了解学生专业需求，设置学习情景以及了解学生心理渴求，创设互助学习氛围两方面入手，对“互联网+”背景下，如何有效提高计算机实训课实效进行探索与研究。

关键词：互联网+ 专业需求 心理渴求

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0287-01

众所周知，如今已进入互联网+行业整合的新时代，对于教育行业，互联网带来的利弊影响也越来越明显。互联网让我们随时随地学习、互动，用碎片化时间进行沉浸式学习，让一个名师不再局限于一个课堂，可以辐射到成千上万的人。但教育的属性，首先是人与人的交流，永远无法完全用互联网替代。一个老师教30个人以内，还可以有效互动，到了60个人，基本就无法互动了，更不要提成千上万的人。所以说，互联网带给教育的有利性影响与作用，与教育本质特性是矛盾的，不能无限放大。相反，我们应该合理、有效地运用好互联网这个工具，让它为教育所用，而不是让教育被它绑架。

事实上，网络对计算机实训课堂确实带来了很大的冲击，也提出了新的挑战。凭着十多年的计算机教学经验以及对新兴事物的高度洞悉，我针对学生课堂学习现状对“互联网+”背景下如何有效提高中职学校计算机实训课实效进行探索与研究。具体从以下两个方面进行：

1 了解学生专业需求，量体裁衣设置“互联网+”学习情景