樊文萍��

摘 要：阅读教学是高中英语教学的重点也是难点，然而当前的阅读教学过多地停留在词、句的层面，忽视了语篇、语境的理解。语篇分析教学为高中英语阅读教学提供了一个有效的途径。本文通过语篇分析在牛津高中英语阅读教学中的运用，探讨其可行性，以改进高中英语阅读教学效果，提高学生阅读能力。

关键词：语篇分析；阅读教学；牛津高中英语；运用

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-050-2

阅读是一种多种因素，多向交流与反应的复杂的解码过程，是从书面语言中获得一定信息的心理过程，是一种高级的思维活动。通过阅读，学生应学会用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力。所以阅读教学在整个英语教学中占着很重要的地位。但是，在日常的阅读教学中，部分教师往往注重词汇、语言点的讲解，忽略了对语篇的整体把握，致使学生无法积极有效地提高其阅读能力。语篇分析教学改变了传统的以词汇教学和语法讲授为主的教学模式，引导学生从文章的结构层次入手，弄清文章的篇章结构，识别主题句，分析词与词之间、句子之间、段落篇章之间的衔接，以及逻辑思维的连贯，最终达到阅读的目的。语篇分析教学把语言基础训练，语篇分析研究以及交际能力的培养有机地结合在一起，符合高中英语阅读教学的要求。

下面以牛津高中英语Module 4 Unit 2 Reading The Olympic Games为例，说明语篇分析在高中英语阅读教学中的运用。

一、提供背景知识，激活原有知识