黄金燕++冯重

摘 要 计算机公共基础课是非计算机专业学生的通识教育必修课程。分析计算机公共基础课的特点，并从授课前、授课中、授课后三个阶段提出课堂有效管理的策略。

关键词 计算机公共基础课；通识教育；课堂管理

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）24-0085-02

Research on Effective Management of College Computer Public Basic Course in Classroom//HUANG Jinyan， FENG Zhong

Abstract Computer public basic course is a compulsory course of

general education among non computer students. This paper analyses

the characteristics of course and put forward the strategy on class-room effective management base on three phases include before class， in class and after class.

Key words computer public basic course； general education； class-room management

1 前言

高校计算机公共基础课是面向非计算机专业学生开设的通识教育必修课程，一般在大一第一学期开设大学计算机基础，第二学期开设程序設计类课程或数据库应用类课程。这些课程以培养学生的信息意识、提高学生的计算机应用技能为教学目标，对普及和提高学生的计算机应用能力发挥了重要的作用。

计算机基础教育因实践性强的学科特点，其教学活动主要在机房开展，由于计算机中资料丰富，游戏、娱乐、视频等对学生的干扰比较大，这对计算机公共课教师的课堂管理提出挑战。计算机公共课教师只有掌握行之有效的课堂管理策略，才能保证课堂教学得以顺利开展。

2 课堂管理的内涵

课堂管理是课堂和管理两个词的组合。广义上，课堂泛指所有进行教育教学活动的场所。管理是为了实现预期的目标，以人为中心的协调活动。然而，国内外目前对课堂管理的内涵尚未达成统一认识。一部分学者认为课堂管理应该侧重于对过程的管理。其中，胡森认为课堂管理是为学生参与课堂活动创造良好的环境的过程[1]；琼斯认为课堂管理应该是一种提高学生自我认识、自我评价，并使自我克制内在化的媒介[2]；……