陈辉

安徽省淮北市实验高级中学

【摘 要】文章整理了国内外有关分层教学的研究成果，提出了高中数学分层教学策略，并分析了在高中数学中采用分层教学模式的积极影响，有利于促进教学相长。

【关键词】高中数学 分层教学 策略

以学生为主是新课改的核心内容。但是在当今的高中数学课堂上，采用传统的教学方式，片面追求升学率，只重视应试教育的现象依然存在，教师只重视对学生进行知识灌输，没有真正地站在学生的角度来进行教学，在教学中忽视了学生的主体感受。

一、分层教学的研究基础

（一）分层教学的国内外研究现状

工业革命之后，社会分工日趋精细化。班级授课制要求的教学模式是全班统一内容，统一要求，统一方法，并不适合培养多样化人才的需求，也不利于提高教学质量。这时，心理学中的《比纳-西蒙智力测验表》《韦克斯勒智力量表》逐渐出现，促进了分层教学的出现和发展。尤其在美国，培养尖子生的紧迫感使得其更加注重分层教学。在澳大利亚，中学八年级根据学生学习水平将课程分高低层次班，九年级分高中低层次班，特别优秀的学生还可以去高年级听课。这种模式的好处是使得不同层次的学生都能学好基础课程，同时又能得到不同层次的发展。近年来，分层教育在国外呈多样化发展，理论与实践的结合也更加全面，科学，个性化。分层教学是根据不同学生差异而采取的一种个性化教学模式。……