江剑东

【摘 要】小学数学课堂主要以激发学生兴趣、创设知识点悬念、培养学生独立思考及实践能力为主，传统枯燥的教学方式已经无法激发学生们的兴趣，使得部分学生出现厌学的心理。在小学数学课堂上采用拓展个性化的教学方式对于小学生显得尤为重要。我校为了分析小学数学课堂拓展个性化教学的策略及方法，对我校学生进行了观察，现详细报告如下。

【关键词】小学数学；课堂拓展；个性化教学

个性化教学主要是指以学生的个性差别为主要依据，根据每个学生的不同情况让每个学生找到适合自己个性发展需要的学习方式。个性化教学的前提是尊重每个学生，主要目标为让学生的个性得到充分发展，挖掘学生的学习潜力，提高教学質量[1]。小学数学在我国素质教育中占有相当重要的地位，因此，开展小学数学课堂拓展个性化教学显得尤为重要。

1.个性化教学的前提

1.1准确区分学生之间的差异

把握学生之间存在的差异，小学生个体差异均有不同，对于数学课堂而言，小学生存在学习习惯、学习兴趣、接受能力、思考方式、反应能力及智力水平等方面的差异。数学老师应在遵循一般原则的基础上给每个学生提供适合他们自身综合能力的教学方式，打破传统填鸭式教学方式，实施个性化教学。

1.2找出每个学生的优点或特点

在把握学生们的基本学习水平基础上了解每个学生的特点及学习需要，根据学生们不同学习习惯及学习需要让学生们学会自主学习，让学生成为数学课堂上的主体，成为学习的主人，而不是一昧的被动接受与学习。

1.3教师改变教学风格

在小学数学课堂的教授过程中，老师应改变教学风格，将传统的教师形象做改变，融入学生们的学习及生活中，让学生敢于向老师提问及发言，与学生们做朋友，倾听学生的想法，努力让自己做到最好。

2.个性化教学的策略

2.1拓展学生的思维能力

学生的求异思维在学习过程中是一把利刃，在小学数学课堂中有一道习题如下：一个学校操场的周长为42米，求这个学校操场的面积是多少？这一习题当中，首先应该考虑的问题是此操场属于正方形还是长方形，然后根据周长求出长、宽及面积，考虑到此操场为长方形时，出现的情况又不相同，让学生的求异思维得到进一步发挥，通过这种一个题目多种解答方式的练习拓展学生的思维能力。

2.2拓展学生的研究性学习

传统的数学教学方式仅局限于强调获取知识的结果，忽略了学习过程中的细节，这种学习方式压制了学生们的个性。小学数学课堂应采用合作、自主思考及研究的方式进行学习，主要以学生主动获取知识、研究学习、改变学习方式及解决疑惑等为主，充分发挥学生的个性。如在学习过程中可以跟学生提出，只要你们提出任何一个关于这个课程中的问题老师均能解答，如不能，谁解答出来老师有奖励。此时学生对于这种形式的学习会产生浓烈的兴趣及好奇心，会出现一种想挑战或战胜老师的心理，在这种心理作用的推动下，学生会自主思考问题、提出问题并解决问题，进行研究性的学习[2]。

2.3拓展学生的动手能力

在课堂中动手操作是学生用手、脑及眼部等多种感官进行的协同活动，思维伴随动作同时进行，学生的思维才能得到更好的发展。如在进行长方形、正方形等课程教授过程中，在上课前一天可以要求学生自己准备好各种形状的纸箱或纸片，在课堂上可以让学生根据自己动手操作的过程让其更好的消化上课所讲的内容及知识点。

2.4拓展更好的教学方式

将数学课堂的教学方式进行优化是实施数学课堂拓展个性化教学的重要方式。教师在授课过程中应与学生共同发展、积极与学生进行互动、活跃课堂气氛、培养学生的自主思考能力及独立性，引导学生们在实践学习过程中提高学生的主体性及个性。在数学课堂上可采取讨论式教学、角色互换教学（让每个学生有机会自己当“老师”进行授课，教师则扮演“学生”的角色对“老师”提问）、自主式学习及探究式学习等教学方式[3]。

3.结语

小学数学在我国现代教学中是一门相当重要的学科，因此，实施个性化教学对于小学生显得尤为重要。小学数学课堂拓展个性化教学主要是尊重学生的差异性，针对学生的各方面基本情况进行个性化的教学，使得学生得到全面发展，提高学习成绩及综合素质。小学生的数学学习应该建立在一个主动的、生动的及富有个性的环境中，小学数学教学应该以尊重学生的个性及差异（兴趣、性格、思维、接受能力等）为前提进行教学。以学生的个体化差异为出发点，发展学生的自主动手能力、认知能力及自主思考能力等。

综上，在个性化教学策略的推动下教师应以学生为本，将学生的个体差异及个性作为出发点，采用先进的教学理念、教学模式，以尊重学生的个性特点为前提对学生进行教学。作为一名小学数学教师，应从儿童心理特点、学生乐学等出发，为学生创建活跃、和谐的课堂气氛，让学生们在快乐中获取知识，在学校及课堂中充分发挥自己的个性特点，在课堂中自由的翱翔及发展。

因此，在小学数学课堂中采用个性化教学，如：拓展学生的思维能力、拓展学生的研究性学习、拓展学生的动手能力及教师拓展更好的、更适合的教学方式能有效提高小学数学的课堂质量，让学生们得到全面发展。

【参考文献】

[1]岳景泉.小学数学课堂拓展个性化教学的策略思考[J].中外交流，2017，（2）：142.

[2]程训华.对小学数学个性化教学的几点体会[J].教育实践与研究，2013，（19）：56-58.

[3]范德辉，曾照银.论如何加强小学数学的个性化教学[J].新课程·小学，2015，（1）：171-171.