张宗睿

摘 要：本文通过分析中职学校专业课电气控制与PLC教学存在的主要问题和现状，从教学思想改革、教学内容选取、教学方法与手段的改革以及考核评价体系改革等四个方面进行了教学探索，达到了预期的效果。

关键词：电气控制与PLC；教学改革；必要性

电气控制与PLC是一门涉及内容多、知识覆盖面广、更新发展速度快且既偏重实践应用又强调理论的课程，目前，该课程也是我校机电专业的核心课程之一，与实际生产和工程应用结合紧密，不仅为后续课程及毕业设计打下基础，而且能够培养学生的行业通用能力，为形成机电设备运行维护的职业能力奠定基础，是学生走向工作岗位后可以直接应用的一门专业课程。

一、教学方法改革的必要性

1.学生基础薄弱，学习兴趣低

电气控制与PLC课程对学生的学习基础要求比较高，而中等职业学校学生的文化课基础相对较薄弱，学习缺乏主动性。

2.教学中存在的问题

首先，教材不适用。教材中所涉及的元器件逐渐被淘汰或被新型元件所代替，特别是近年来出现的新型元器件及控制方法，在教材中涉及甚少，导致教材内容与实际工作需要严重不符。

其次，传统教学方法造成理论与实践脱节。以往在教室上讲理论，之后到实验室去做实验，导致所学的知识理论不能直接应用到实践中，造成学生缺乏学习兴趣，实验时又缺乏理论基础的窘境。

最后，学生考评制度不完善。现有的学生考评制度只能片面地反映学生对该课程知识的掌握程度，不能准确地反映出学生的实际应用能力和动手能力。

二、教学改革探索

1.教学思想的改革

中职生常常是学习态度或学习方法上存在问题，使他们在理论上落后于同龄同学。因此，教师要明确学习目标，端正学习态度，培养学生的自学能力，让学生在遇到问题时能够独立思考，互助探讨，将学习重点转向实际动手。

教师是教学改革的主体，要及时更新教学理念，把抽象、烦琐的公式和定理以形象生动、实际鲜活的例子直观化、简单化，让学生易于接受，激发学生的学习兴趣。调整自身角色，由过去的讲授者转变为教学的引导者，也要与学生一起担当项目的探究者。同时，必须加强自己的教学实践能力，努力使自己成为“双师型”教师，以适应新形势下教学改革对教师的要求。

2.教学内容的选取

根据冶金制造、智能电子、电力等行业的实际发展需求，按照能够胜任职业岗位所需要具备的能力、知识、素质进行日常教学，同时，对后续相关课程学习、电工等级考证应掌握的知识等起支撑作用，贴近学生的生活实际和企业的生产要求，有针对性地开展教学，研发贴近实际的校本课程。教学内容不单以课本为中心，而是要掺入项目教学，通过工作任务、项目活动将理论与实践有机统一，专业学习再也不是理论教学和实践教学相分割，将职业活动的工作过程融入整个教学活动。此外，将课堂搬到维修电工实训室和PLC实验室，使学生都有练习的机会。

3.教学方法与手段的改革

第一，采取以实训项目为导向的“教、学、做”一体化教学模式。以学生为中心，教师只是指导者，创造符合工作需要的学习场景，教师在“做”中“教”，学生在“做”中“学”，通过这种方式，不仅能够使学生获得知识和职业能力，还增强了学生与人协作沟通能力和学习能力。通过采用全新的教学模式，使学生由被动接受者和知识灌输对象转变为信息加工的主体建构者，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。

第二，应用多种教学方法，使教学过程趣味化。注重发挥课堂教学的互动性，积极引导学生参与到教学过程中，使学生由“要我学”变成“我要学”，由“学知识”上升到“用知识”，将传统的课堂教学与网络教学相结合，一方面利用教学课件中的三维动画演示，另一方面在教学实训室中利用实物操作，使课本抽象的教学原理变得生动容易理解，从而解决教学中的重难点。

同時，采用启发式教学和分组讨论、小组协作等方式方法，教师首先提出待解决的问题，启发学生思考，引出所要讲授的课题。在检查学生实训项目的过程中，发现学生做错时，教师可以采取暗示等方法，使学生找到自己的错误并解决；实验实训时，展开小组比赛，充分调动学生的积极性。

第三，以真实的工作任务为载体设计教学过程。应用教师引导性学习、学生自主性练习、师生协同的“学、练、研”一体化教学模式，并积极组织学生参与社会实践，每学期至少到企业中观摩一次。

4.考核评价体系改革

教师应根据专业课程的性质、教学计划和培养要求，采取“笔试+上机实操”的形式，要求以实操为主、笔试为辅。另外，教师可考虑将课程的考核与全国电工等级考试或职业技能鉴定等级考试统一起来。这种“考证促学、双轨合一”的做法既体现了重技能、学技能的教学特色，也让学生在日常学习过程中有非常明确的目标——考证，这种方式既增强了学习动力，又提升了学生就业的竞争力。

三、结束语

电气控制与PLC是一门专业性、实践性非常强的课程，笔者针对日常教学中存在的问题，通过近几年的实践教学改革，提出建设性的意见，不仅提高了日常教学质量、提升了学生对所学知识的综合运用能力，同时也加强了学生的实践和动手能力，也为其他专业课程的实践教学提供了参考。

参考文献：

黄吉安.浅谈中职机电教学改革创新[J].新课程学习（上），2013（7）.