童建林

摘 要：素质教育理念把打造高效课堂作为中职计算机教学的重要目标，传统的教学模式过于陈旧、呆板，不易吸引学生参与教学活动，阻碍了素质教学目标的践行。微课作为一种新兴的、先进的教学方式应用到中职计算机教学中，以其小巧、精悍、灵活、生动、针对性强等特点，激发学生学习计算机知识的兴趣，有助于提升学习质量，促进学生个性发展。本文对借助微课促进中职计算机教学的策略进行了详细探究。

关键词：微课；中职计算机；教学策略

微课属于数字化的学习资源，具有便捷、微小、个性等优点，将其应用到中职计算机教学中，可为学生提供更为丰富及个性化的教学资源，学生可在课前、课中及课后随时自主选择使用，大大拓展了学生的学习时间与空间，可较好地促进学生的个性发展，有利于优化教学质量。那么，在中职计算机教学中如何高效应用微课呢？

一、借助微课提高学生的学习兴趣

中职学生对自己感兴趣的事物有很高的学习与探究兴趣。在中职计算机教学中，教师应充分利用学生的这一特点组织教学活动。新课导入环节是吸引学生研究、将学生的注意力集中到课堂上的关键环节。这就需要教师在全面了解学生兴趣爱好的基础上，结合具体的教材内容，依据教学需求选择恰当的情节、形象、色彩、声音等，利用多媒体设备灵活播放，为学生制作有趣的微课，并将教材知识合理地渗透其中，使学生在欣赏趣味故事或優美情景的过程中对计算机知识与技术产生浓厚的学习兴趣，从而将精力集中到课堂上，参与教师组织的教学活动，逐渐提高自身的计算机技能，丰富计算机理论知识。比如，在学习与“Flash制作”有关的内容时，教师可将地球围绕太阳转动及玫瑰花绽放的过程制作成精美的动画，在课堂导入环节展示给学生，充分激发学生探究动画制作步骤与技巧的相关知识，从而发挥主观能动性主动学习教材内容，为高效课堂的构建奠定基础。

二、借助微课拓展教学时空

微课教学具有不受时空限制的特点，大大延展了中职计算机教学的时间与空间，有利于学生自主学习意识与学习能力的培养。在中职计算机微课教学中，教师将课堂真正还给了学生，为学生提供了更为自由、宽松的机会与平台。在微课教学中，学生可根据自己的计算机基础与学习习惯，自主选择微课视频的播放次数与速度，如果遇到难以理解的知识与问题，学生可以重复播放视频，或者缓慢播放视频，一直到自己完全理解、扎实掌握。

比如，在学习中职计算机教材中与“图形元件应用”有关的内容时，教师可用微课教学法组织教学内容。在实际教学中，教师要求学生将准备好的一幅图画中的小女生抠出来，并设计成图形元件。抠图要求细致，在具体抠图中应做好以下几点：确保抠图过程中不更改图层；注意线条工具应用中线条的颜色、粗细，恰当变换；在用选择工具更改线条形状的过程中，应确保线条形状完全契合于原图；确保填充的颜色较为恰当。

抠图不仅要求细致，而且程序复杂，需要很长时间。如果中职计算机教师仍沿用以往的灌输式教学方法组织课堂活动，学生一边听课一边看演示，极易出现教师讲完课学生几乎忘记了的状况。微课具有重复播放、学习不受时空限制等特点，学生可一边观看微课一边实践操作，不会遗漏任何教学环节，还能大大减轻教师的负担。

三、借助微课提高分层教学质量

中职学生因生活背景、文化基础、个性特点、兴趣爱好等方面存在较大的差异，这使得他们在计算机教学中的需求也不相同。素质教育倡导在促进全体学生共同提高的同时，还应推动其个性发展，这就需要教师全面了解学生的个性特点，然后有针对性地制作多种层次的教学内容，以满足不同基础学生的学习需求，从而实现个性发展。

比如，在学习中职计算机教材中与“动作补间动画”有关的内容后，教师可依据学生的实际特点，有针对性地设计课堂训练任务，以确保这些任务与学生的基础、能力相符，然后将这些训练习题制作成微课的形式，上传到教学网站上，供学生自主选择、下载、训练。在实际教学中，计算机基础薄弱的学生可选择一些基础性知识类的习题进行训练，而基础扎实的学生可依据自己的学习需求自主下载能力拓展的习题进行训练。教学实践表明，将微课应用到课堂训练活动中，可使每个学生都能找到符合自身学习特点与需求的训练内容，在完成训练任务的过程中，享受到收获与成功的愉悦，进而以更饱满的兴趣参与计算机学科的学习活动，提高计算机教学质量。

总之，将微课应用到中职计算机教学中，可有效激发学生学习计算机知识的兴趣，大大拓展学生的学习空间，促进学生的个性发展。因此，在实际教学中，教师应大胆创新，不断探究微课教学的技巧与策略，切实优化中职计算机的教学效率。

参考文献：

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