彭敏

（惠州城市职业学院（惠州商贸旅游高级职业技术学校））

【摘要】班主任工作一直是老生常谈的问题，看似简单，其实要做的尽善尽美并非易事。笔者既是职业学校教师，同时也兼任班主任工作多年，积累了一些工作经验。结合思想政治教育专业上的思考，从心理学、教育学的角度对班主任工作的管理总结出个人一些心得，也从实际的班级管理中尝试了一些实践，获得较好的成果。

【关键词】管理尝试 爱心培育 班干部管理 道德培养 安全教育

学校最主要功能是培养学生，从教师的角度来思考，我们需要培养德智体美全面发展的学生。习近平总书记提出了“中国梦”，既是当代中国人的民族梦，也是走向世界、面向未来的全球梦，更应培养学生的跨文化能力和独立思考精神，学生要以包容的心态广泛地涉猎知识、信息，将学到的知识应用于社会建设中去，为实现中国梦而努力。

对于此，班主任实际成为了学生在校园的“主要家长”角色，任重而道远。笔者在职业学校兼任班主任工作多年，积累了一些工作经验，从心理学、教育学的角度对班主任工作的管理总结出个人一些心得，也从实际的班级管理中尝试了一些实践，通过主抓学生思想、安全教育；通过班主任亲身教导，融入学生群体，培养学生自我管理能力，取得一些成效。

一、首要一点，也是最关键的一点，在学生刚进入校园之际班主任要跟班勤，密切参与班级集体活动，要以身作责，努力做学生的榜样。

因为，一名智慧型的班主任，应具备学习、处世、生活、育人的智慧，能给学生在各个方面以帮助和指引。同时，爱心是教育的灵魂，班主任要用爱心培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真誠拉近同学生的距离。班主任应该把自己的情感和责任倾注到每一个学生身上，用欣赏、鼓励来增强学生的自信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生在校园内都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。通过与学生们日常交往，活动中思维的融合，班主任将不在是学生心中高高在上的“班级主任”，而是成为学生的思想的指引者、行动的模仿者、生活中老大哥，学生的认可程度越高，对后期的班级管理越有效率。

二、贯穿于班级管理最重要一环，即选拔、培养班干部。

班主任并不能完全行驶管理班级工作，很多事情需要班干部去落实处理，班干部是班级管理的基石，班干部的状态是班级所有成员的榜样，班干部的战斗力决定着班级的战斗力。因此，班干部管理主要抓两个方面。首先，班干部的产生方式，如指定包办，必定会使班干部丧失群众基础，在今后的班级工作带来困难。但单纯的所谓的民主，让学生完全自我选举，一些学生会倾向选举自己的好朋友，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，又或者刚来新环境不久，对周边的同学认识程度不高，同样也不行。综合利弊，应该是先民主后集中，即先让所有学生进行投票选举，再由班主任权衡。具体的办法是，首先让同学们举行选举会议，公投选出每个宿舍的宿舍长，经过一段磨合，宿舍长们的特质、管理能力、群众认可度将会显现，然后，班主任从宿舍长中选取班干部，并根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想，实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。其次，选出的学生干部毕竟不是完人，也会存在缺点，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候，班主任处理此类问题，既不能包办代替，也不能将全部推给班干部自己放手不管。具体办法为，坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学。

三、学生的思想教育。

不管教师“四个统一”的工作要求，还是班主任把控学生思想政治阵地的要求，都需要班主任认真做好学生思想引导工作。一方面，加大对学生自治自理能力培养的力度。既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；另一方面，注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，让他们自我设计、自我组织活动，在活动中把学习和娱乐融入一体。让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者。要重视利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。同时，充分利用课余时间学生进行交谈，及时对学生进行针对性的教育，努力打造和树立正确、良好的班级气氛。

四、加强学生身心安全管理和教育至关重要。

家长把子女安排到校园学习，学校和教师应保护好学生，使其健康成长。常规做法为，认真贯彻学校各项安全教育活动。但这样远远还不够，每次班会都要通过实际案例，对暴力事件处置、火灾逃生、溺水等都进行针对性的安全预防教育教学。在日常班级管理中，形成宿舍长、班级纪律委员、家长、班主任四位一体管理的学生安全管理体制，有效制止学生可能会出现的危及自身的行为，安全管理工作起得了成效。

通过以上办法尝试，笔者所带班级呈现出以下现象：（一）良好的班级气氛，班风正、学风浓，体现年轻人的蓬勃朝气；（二）形成自我管理的良好习惯。改变班主任与学生猫和老师的尴尬关系，学生学习生活自理能力强；（三）学生思想品德提升，价值观积极向上，不良习惯有所改善；（四）班集体活动组织、考试成绩，比较同专业其他班级属拔尖水平；由此看来，以上尝试对班主任管理班级有积极的显性效果，当然，随着我国社会主义培养人才要求不断提升和教育教学变革，对班主任工作的摸索仍需孜孜不倦，不断完善。

参考文献：

[1]《习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的讲话》，教育部，http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6319/

zb_2016n/2016_zb08/201612/t20161208_291276.html，2016年。

[2]《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，中共中央办公厅、国务院办公厅印发，2015年。