刘爱英

摘 要：随着教育改革的不断深入，新课标的全面实施，改变传统的教学模式，充分发挥学生的主体作用，是当前面临新形势教育改革的必然要求。数学教育最为基本的一个目标就是帮助学生学会数学思维，特别是学会深层次的思考和理性思维。在数学教育过程中课堂的氛围，真实的情境，教学的设计，预设的留白都对学生主体地位的体现起到积极的作用。

关键词：主体地位；数学课堂；思维培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.073

在传统教学中，学生始终处在教师的牵引之下，一旦离开教师，学生就会茫然不知所措，不会提问，不会思考。随着新课改的不断深入，改变传统教学模式，充分发挥学生的主体作用成为人们关注的焦点。那么，如何在小学数学课堂教学中真正落实学生的主体地位呢？ 具体来说，我们可以采取以下一些方法。

一、“轻松而民主的氛围”让思维更加愉悦

我们都知道，80%的学习困难与自身压力过大有关。解除这些压力，会使学习效率大幅提高，创造潜能得以开发。当学生处于轻松愉悦的状态时，他们的视、听、味、嗅、触觉都会更灵敏，记忆力也会大大增强，联想会更丰富，他们的学习效率和学习潜能会发挥到极致。所以，教师在课堂上应把统一的规范减少到最基本、最必要、最原则的限度，营造一种轻松民主的氛围，切实减轻学生的心理负担，让学生的思维处于一种愉悦的状态。只有这样，课堂才既是学生学习的地方，更是学生生命成长的一个重要场所。……