崔晓琴

摘 要：在小学《品德与社会》课堂教学中灵活运用信息技术手段，有利于建构一种理想的学习环境，有助于学生自主探究和合作交流，增大课堂教学容量，取得事半功倍的教学效果，从而把学生的主动性和积极性充分调动起来。本文就如何运用信息技术优化品德与社会课堂教学，以及提高品德与社会课堂教学有效性作一些初步的探讨。

关键词：信息技术；自主；合作探究；互动

随着信息技术在教学中的广泛应用，让品德与社会教学变得生动形象，利用信息技术可创设形象、生动逼真的教学情景，激发学生学习的兴趣，极大地提高课堂学习效率，充分发挥教师的主导作用和学生的自主性。将信息技术引入小学品德与社会课教学，实现先进的教学方法与教学手段的最佳整合，不仅优化了课堂教学结构，拓宽了学生的知识面，更有效地提高了课堂教学质量。

一、激发学习兴趣，实现自主学习

多媒体技术具备大容量储存教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，拓展传播的信息范围，图、文、声、像并茂，将文字符号变“静”为“动”、变抽象为具体，为学生提供大量丰富的学习材料，能调动各种感观，增强品德与社会教学的魅力。例如在学习五年级下册的《走访遗迹看历史》中，笔者结合课文内容，从网络中下载了电影《火烧圆明园》的片段让学生观看，通过看圆明园被烈火焚烧的画面，听建筑倾倒的声音进行情境创设，在音、形、像等多元信息的刺激下，让学生在思想上产生强烈振动，迅速投入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中。……