李永辉

[摘要]本文从教学理论和经验出发，针对教学情况，通过探讨“以趋促学”、合作学习、问题意识培养、师生关系及评价与学法指导等教学方法，试图总结出建构数学自主学习模式的策略，以期对今后的小学数学教学有一定的帮助，从而实现高效课堂教学的构建。

[关键词]小学数学 自主学习 高效课堂

在新课改背景下，培养学生的自主学习能力十分重要。而在小学数学教学中，自主学习能够充分尊重学生的主动地位，在教师的组织和引导启发下促使学生创造性地进行学习，通过观察、思考、动手、动脑把所学的知识纳人自己的认识结构中，让学习在学生主观意识的催动下高效进行，从而顺利地实现教学目标。因此，在数学课堂教学中，教师应该为唤醒学生主体意识营造氛围，创造和提供培养学生自主学习能力的条件和机会，这对于教学会起到事半功倍的效果。那么，在小学数学教学中如何体现自主学习，突出学生的自主地位，实现学生由被动接受向主动探索转变就成为本文探讨的问题。

一、以趣促学，消除学生厌学情绪

兴趣是学习的内驱力，只有让学生产生了学习的兴趣，数学学习才会成为一件轻松愉快的事而被学生所接受。小学生缺乏耐性和自控力，很容易失去学习兴趣。特别是数学这一较难于掌握的学科，一旦落下就很难追赶上来，在难于追赶的时候，学生很轻易就会放弃数学学习。那么如何消除学生容易出现的厌学情绪，使学生自主进行数学学习呢？可以肯定地说，“以趣促学”就是有效的方式，能够激发学生的好奇心和求知欲望，使他们尽可能地参与进来，充分调动学生学习的主动性，使其因为兴趣而自主学习。

“唱戏要看开头锣”，导入是课堂上的第一个高潮。例如在教学西师版五年级上册的《循环小数》时，我首先用“从前有座山，山上有座庙……”这个故事导人新课，对于这个故事孩子们可以说是耳熟能详、倒背如流了，以前仅仅当作一个故事或者一个笑话而一笑了之，却从未想过这个故事与数学知识有什么关系。当课件出示这个故事时，孩子们就会产生疑问：这个故事和今天的学习内容会有什么联系呢？就会使学生产生强烈的求知欲，学习的兴趣也就激发出来了。接下来让孩子们探索这个故事的内容有什么特点，他们会发现这个故事总是不断重复相同的内容，然后让孩子们接着往下讲，他们便会发现另一个特点：永远也讲不完。通过这个故事的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，充分地将孩子们的学习主动性调动起来，而且能让他们很轻松地掌握循环小数的特点。

二、有效开展数学课堂合作学习

在合作学习中，每个学生的主体性得到最大限度的发挥，这对主动学习有着非常大的帮助。数学教师要积极地通过培养他们合作学习的意识，来营造主动学习的环境氛围，使学生在合作中汲取集体的力量。在教学中，教师不应让学生孤立地自主学习，因为这对于理解力和抽象思维相对较弱的小学生来说十分困难，应该让小学生学会团结合作。

如在讲授《质数、合数》这一教学内容时，我将班上学生分为几个合作小组，然后布置学习任务：“请各小组以最快的速度准确地找出100以内的质数。”另外，要求小组的意见要一致。这时各个小组内部展开了激烈的争辩、讨论、阐述和记录，在小组间竞争的情况下，学习任务快速有效地完成了。在汇报成果时，很多小组发言人还总结出了找出质数的窍门，2除外，在奇数中找，个位排除是5的两位数，排除3的倍数，7的倍数49、91等数。在教学中，应充分发挥每一个学生的潜能，通过小组合作学习，变被动接受为主动探讨，使每个学生都能积极参与到探究过程中，从而使自主学习在合作的氛围下健康、轻松地进行。

三、培养小学生的数学问题意识

问题意识是学生进行学习的一种难能可貴的品质。培养学生敢于质疑和提出问题的意识，使他们走出只答不问的误区，对于培养学生的自主学习精神十分有利。为此，教师要鼓励学生大胆质疑，通过质疑点燃他们思维的火花，使之产生好奇心理进而产生提出问题的动力，这样他们才敢于说出自己的想法，提出有价值的问题，最后在潜移默化中增长自主学习的能力。教师可以通过各种方式引发学生产生质疑的兴趣，以趣生疑，进而培养其问题意识。小学生喜欢奇闻逸事，如教学中结合学习内容讲述数学典故和数学家的童年趣事，既可以使他们了解数学方面的知识，又能够使其生成诸多数学问题，这样对他们问题意识的培养有显著的帮助。对于那些不善提问题的学生所提出的问题，教师要多加赞扬；而对于时常提不出有效问题的学生，也不要嘲笑和挖苦，而要做到耐心引导，鼓励其探索和尝试。只有这样，问题意识的培养才能真正为学生自主学习服务。

总之，小学数学自主学习是学生主体活动的过程，教师要不断地探索利于自主学习的教学策略，这样才能激发学生的求知欲，使学生在乐趣中提高自主学习能力。只有这样，数学才能真正成为一门学生所接受并且喜爱的学科，从而全面提升学生的自身素质，更好地为小学生数学课堂教学服务，构建高效的数学课堂。