欧阳燕冰　林英钦　陈慕丹　黄洁荣　张燕璇　赵令琦

摘 要： 英语教学“情景化、生活化”指的是以情景为基础、以生活为依托。英语“情景化、生活化”符合教学论理论，实践证明其有较大的成效。实施策略主要是营造“情景化” 的语言教学氛围，教学内容体现“生活化”，让课外作业实现“情景化、生活化”教学的再扩展。

关键词： 高中英语 情景化 生活化 教学改革

英语教学“情景化、生活化”指的就是以情景为基础、以生活为依托，尽量将教学活动置于现实的生活背景之中，激发学生作为生活主体参与教学活动的强烈愿望，让学生在生活中学习，在学习中生活，从而更好地获得有活力的知识。传统的高中英语教学注重学科知识的系统性，加强学生双基的学习和训练，注重培养学生的逻辑思维能力，但与生活实际联系少，学生感受到的是深、难、烦琐、枯燥，只为升学需求被动地学习，对英语产生厌烦情绪甚至恐惧心理。这样的情况在农村高中尤为严重。为了改变这种状况，我们提出了英语教学“情景化、生活化”的思路，也就是在课程内容的设置上，贴近生活，注重生活素养的選择和运用，注重英语交流的情景化；在教学中强调师生双方共同感受，创设情境，再现生活，让学生享受到学习的乐趣。我们用一年多的时间在教学实践中进行了试验，实践证明，英语“情景化、生活化”有较大的成效。

一、英语教学“情景化、生活化”的理论依据

心理学认为，学习是指有机体在学习过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。……