李宽松

摘要：高职院校思政课从教材体系向教学体系转化可以帮助破解高职思政课教学改革的发展难题，促进思政课更加符合教学实践的发展要求。转化的基本途径就是在教学内容、教学方法、教学意识和教学语言等方面实现优化与创新，变革与转变，从而提高教学实践性，实现有效转化。

关键词：思政课；教材体系；教学体系；转化；实践性

一、高职思政课教材体系向教学体系转化的实践需要

通过教材体系向教学体系的转化，可以使两者更加紧密地结合起来，适应高职教育实际，提高教学有效性。

（一）解决教材体系与教学体系的差异性

思政课教材体系反映教科书所涉及的基本理论、基本观点、基本问题，是学生学习的主要内容，也是教师授课的主要依据，其核心是思想政治理论的知识体系。思政课教学体系是教师依据不同的教学对象而精心设计的授课内容和形式，既以教材为蓝本，也会有自己的风格，其核心是思政课教学的实践体系。毫无疑问，教材体系反映知识结构的完整性、层次性和逻辑性，主要载体是文字，解决“教什么”的问题。而教学体系相对灵活，既涉及讲授内容，又考量教学方法，主要解决“怎么教”的问题。教材体系和教学体系差异性明显，又有必然的内在联系，需要教师在教学过程中依据教学目的、教学对象、教学内容及教学情境等去构建合理的教学体系，实现由教材体系向教学体系的转化。

（二）适应高职院校思政课教学的实际特点