穆彤

摘要：网络信息化的发展给各高校的课程改革带来了新的机遇，《综合日语》课的改革也越加关注网络信息化的作用。本文根据我校改革实践，论述了《综合日语》课程的立体化教学模式和多维评价体系，希望能给其他院校的课程改革提供一些新的思路。

关键词：网络信息化；高职高专；综合日语；课程资源；多维评价

一、《综合日语》课的常见问题

师生缺乏互动，教学手段和教学方法落后。现代教育技术发展固然很快，但并未广泛地应用于教学实践中，讲授法的使用频率依旧很高。出现这样普遍状况的原因是复杂的，如教师对新鲜事物接受慢，学习不够，教学设备简陋，可用教学资源有限，学生本身缺乏学习动力等等。

忽视学生素质目标培养，尤其是跨文化交际能力的培养。教师上课关注的是课程的知识和技能目标，所以课堂活动就往往体现为词汇学习、语法讲解、句型背诵、课文朗读的形式，强调语言的表面形式和语法结构，教与学的方式较为老套。而这种做法往往忽视了素质目标的培养，尤其是学生的跨文化交际能力的培养，对语言环境的营造比较欠缺，学生的听说读写译能力往往发展不协调。

学生在课堂玩手机现象是各门课课堂上的普遍难题，如何能让手机在课堂上发挥学习的作用，也许在网络信息化时代的立体化教学模式能找到答案。

二、《综合日语》立体化教学模式

本文的立体化教学模式指的是围绕学生的学和教师的教两大中心，最大限度地满足教师教学需要和学生学习需要，满足企业需求和岗位需求。……