李春玲

【摘 要】 本文着力探究在小学语文阅读教学中，如何激发学生阅读兴趣，如何培养学生阅读习惯，如何在学生交流基础上，引导学生对文章的推敲品析。

【关键词】 兴趣；习惯；推敲；品析

【中图分类号】 G62.26 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01

我们祖国的语言文字博大精深，意蕴深刻含蓄，许多语言是“只可意会，不可言传”。怎样才能让学生真正理解祖国的语言文字，洞见其精华呢？阅读便成了语文教学中的一个重要环节。怎样进行语文阅读教学，提高小学生的阅读能力呢？通过近三十年的教育教学实践，我对阅读教学有了一些自己的体会和看法。

一、创设情境，激发学生的阅读兴趣

对于小学生来讲，兴趣是最好的老师。在阅读教学中，学生对阅读对象是否感兴趣，直接决定着学生的阅读动机与学习，直接关系到参与阅读活动的开展，也直接关系到阅读教学的成败。因此，在阅读教学的环节中，应努力为学生营造一个轻松愉快的教学氛围，激发学生浓厚的阅读兴趣。比如，对于低年级学生而言，刚学会拼音这个识字工具，就可以让学生充分利用课文注音，把课文读通顺，再以各种分组比赛的形式，激励学生朗读兴趣。而对于高年级的学生来说，教师可以用语感来激发学生的阅读兴趣，形象的语感能让学生有如见其人，如闻其声，如临其境的生动画面的语言感受。这一阶段的学生形象思维发展较好，在课堂上运用多媒体教学手段结合课堂教学环境，进行实物形象的刺激，并引导学生联想和想象，运用直观形象思维去帮助学生感悟课文内容，及其所表达的思想感情。……