李姝

【摘 要】 “工欲善其事，必先利其器”。最近几年，我在语文教学实践中，深入学习素质教育理论，不断探索素质教育与初中语文教学的关系，并着意用素质教育的要求来优化自己的课堂教学。下面仅从教学方法的选择、语文基础知识的落实、能力的培养等三个方面谈谈我用素质教育的要求来优化初中语文教学的几点做法。

【关键词】 选择教法；落实基础；培养能力

【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01

1.选择可行教法，科学进行语文素质教育

学生语文素质的提高。与老师辛勤的教导和采取可行的、适合学生特点的教法是分不开的。在语文教学中，我非常注重教学方法的多样性，力求让课课都有新鲜感，堂堂都有诱惑力。

首先，不同文体的课文采用不同的教法。例如，古诗的教学，我通常采用一读二品三诵四背四步教学法；小说的教学，我主要采用理情节，析人物，品语言，明确主题四步教学法；散文的教学，我着重采用抓文眼，明散聚，得神韵，重感情，识线索，扣中心六步教学法。有时同一文体的不同课文也采用不同的教法。例如：《春》和《济南的冬天》都是写景抒情散文。我在讲朱自清《春》时主要是采用“朗读体会法”。如：在讲“小草偷偷地从土里钻出来……”时，为了让学生体会“钻”字用得好。我先让学生省略“钻”朗读（小草偷偷地从土里出来……），后全读（小草偷偷地从土里钻出来……）比较二者的效果。学生认为有这个“钻”字好，我又在此基础上进一步引导学生朗读思考：“钻”这个词用得好，好在哪里？