月尔尼萨克孜·麦麦提

摘要：创新是社会发展的需要，培养和造就一大批具有创新能力的人才已成为我国新一轮基础教育课程改革的出发点和归宿。在初中思想品德课教学中培养学生的创新能力，首先要培养学生的创新意识，另外，教师还要从创新自己的教学方法、培养学生的学习兴趣、给学生创造一个轻松愉快的课堂氛围等方面培养学生的创新能力，

关键词：思想品德课；创新能力；培养

国际二十一世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《学习——内在的财富》中指出：“教育的任务毫无例外地使所有的人的创造才能和创造潜力都结出丰硕果实。”培养学生的创新精神和创新能力是素质教育追求的最高境界，是素质教育的核心理念，也是初中思想品德课教学的根本任务。在初中思想品德课教学中培养学生的创新精神和创新能力，可尝试以下几种方式：

一、培养学生的创新意识和创造能力

在初中思想品德课教学中培养学生的创新能力，首先要培养学生的创新意识，鼓励学生质疑，培养创新思维。创新意识来自于问题。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”“疑是思之源，思是智之本。”培养学生的创新意识和创造能力是21世纪教育的最高境界。要引导学生发现新的问题，发现新的知识，在了解掌握现成结论的同时设法去研究突破现有的理论，发现新的结论。政治课堂上，教师要勇于提出问题，政治教师在教学实践中，应勇于淘汰传统“灌输式”的教学模式，教师通过提出问题，使学生能够有意识地加以准备，使课堂教学活跃起来。对学生通过讨论没有解决的问题，可展示在黑板上；对于言之有理者，老师给予表扬，鼓励学生积极参与；学生不能解决的问题老师分析解答，最后老师归纳本节的知识体系，并把本节的重点、难点、易混点做一系统的小结。

二、创新教学方法

马卡连柯说：“假若你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们会站在你的一边，决不会背弃你。但是，假如你的工作总是一事无成，总是失败，那么除了蔑视之外你永远不配得到什么。”创新就要善于接受新的东西。当今社会上各科知识日新月异地发展，新的发明创造不断地出现，如果不学习就会落伍。创新是在总结前人经验和教训的基础上进行的。 既要吸收前人的成果，又要敢于突破前人思想的束缚，敢于改革传统的教学方法，突破原有的教学思维。政治课就是要对新的社会现象进行归纳总结，不仅教学内容要有创新，而且教学方法也要有创新，在充分调查研究的基础上，创造一种适合学生学习、符合学生学习规律的教学方法，摸索一种符合教学规律的课堂过程、教学结构，形成一套具有自己特色的教学思想。只有这样，教学才会出色，也才会得到社会的认可。

三、培养学生的学习兴趣

培养学生的学习兴趣是培养和发展创新能力的关键。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。因此，在思想品德教学中要注重对学生学习兴趣的培养。可通过精心设计导言来激发学生的学习兴趣，亦可采取多种方法不断巩固学生的学习兴趣，还可以通过课堂教学与课外活动相结合来发展学生的兴趣。每一学期的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，教师要抓住学生这一特殊心理精心设计导言课。例如，在讲八年级上册第一课《走进父母》时，首先让学生听歌曲 《感恩的心》，教师在讲台上随着音乐的节拍进行手语表演，再说出这首歌曲的由来，然后再提出问题：歌词“感恩的心，感谢有你，伴我一生”中的“你”是谁？“伴我一生”指的是什么？“感恩的心，感谢命运”又是怎么理解？这些问题点明了本节课的目标。采用听音乐的情景，营造了一个感谢父母的教学环境，既给学生带来感恩的情绪体验，而且以此作为教学切入口，更有力于学生对知识的理解，又能激发学生的学习兴趣，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，从而激发起强烈的求知欲。

四、给学生创造一个轻松愉快的课堂氛围

一个良好的课堂氛围对于学生创新能力的培养也有着非常重要的影响。在初中思想品德教学中，教师要为学生创造一个轻松的课堂氛围，使得对学生创新能力的培养在一个适当的环境下进行，这样取得的效果也会更好。在教学中，教师要使学生的思维得到放松，这样才能帮助学生冲破原有的思维模式，从而激发他们的创新思维。另外，在教学的过程中，教师要对有出色表现的学生进行相应的表扬，这样对学生信心的树立非常有帮助。学生一旦有了信心，那么他们在进行创新时，思维就会更加广阔，从而使得他们的创新能力得到提升。

五、寓理于例，事理结合，提高课堂教学的质量

在初中思想品德教学中，空洞的理论相对较多，这些空洞的理论肯定会打消学生学习的积极性。因此，在初中思想品德教学中，教师要把这些空洞的理论与具体的实例相结合，这样才能使得学生对相关理论的理解更加深刻，从而激发学生学习的思维，提高他们学习的积极性。在平时的课堂教学中，一些相对较难理解的理论就可以从一些特殊的历史事件以及生活中常见的事件引入，这样就可以把原本抽象的理论变得具体，从而使得学生理解起来更加容易，理解的也更加深刻。比如，在给学生讲解“多民族国家”时，教师就可以给学生举一些我国历史上民族融合的民族事例，如文成公主入藏、孝文帝把都城迁到洛阳、张骞出使西域等。这样既能使得学生真正理解正是由于各民族的交往、交流、交融，才构成一个休戚与共的整体——中华民族，又能激发学生的学习兴趣。在具体的教学中，教师要根据教学的内容选择给学生引入最合理最直接的实例，这样能更有助于学生理解，从而提高课堂教学的质量。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是现代教育发展的内在需要。初中阶段正是培养学生想象力、创造力的最佳时期，作为一名思想品德课的任课教师，我们不但要教书育人，而且还要立足课堂，积极实施创造性教学，这样才能更好地培养学生的思想道德素质，有助于学生树立创新意识，增强创新能力。

参考文献：

[1]蔡秋莲.初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析[J]中国教育技术装备；2013（01）.

[2]吴国林.初中思想品德课中如何培养学生的创新意识[J]考试周刊；2012（08）.

[3]張进利.初中思想品德课教学中如何培养学生创新能力[J]中国农村教育；2014（03）.