徐晓锋

【摘 要】在苏少版教材编排体系中，纹样教学作为一条纵向隐线，始终贯穿在整个小学阶段的美术教学中，可谓处于承前而启后的关键位置，是学生由对纹样的认识到表现这一过程中最为重要的学习内容。经过认真构思及试教，笔者认为本课应该注重学习纹样的特征以及表现纹样的方法，通过“鸟”这一载体，锻炼学生对纹样的设计能力，展示学生的奇思妙想，体现学生的个体化发展需求，体验美术创造活动带来的快乐。

【关键词】小学美术；苏少版；鸟的纹样；教学课例

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）07-0088-02

一、教学构思

在本套苏少版小学美术教材编排体系中，纹样教学作为一条纵向隐线，始终贯穿在整个小学阶段的美术教学中。从第三册“相同图样排排队”、第四册“点、线、面”“会变的花、树、叶”到第六册“鸟的纹样”以及第八册“适合纹样”“鱼的纹样”，等等，教材在内容构建上层层深入，从点、线、面的认识到运用点、线、面来设计纹样。由此可见，本课教学内容正处于承前启后的关键位置，是学生由对纹样的认识到表现纹样过程中最为重要的学习内容。因此，本课应该注重学习纹样的特征以及表现纹样的方法，通过“鸟”这一载体，锻炼学生对纹样的设计能力，展示学生的奇思妙想。

三年级的学生已有一些装饰纹样的简单知识基础，对纹样的简化、夸张、变形、添加等基本方法都有了一些模糊的概念，但不够清晰和完整。因此，在本课的教学中，我们可以尝试由简到难的对比递进教学法来开阔思维，帮助学生认识和掌握纹样的装饰方法，形成对鸟的装饰纹样的个性化审美体验。……