李娜

[摘 要]教师在进行教学流程设置时，要从学生的能力和内在需求出发，准确把握课堂教学的方向，使课堂教学具有针对性，以促进学生语文核心能力的发展。在具体教学中，教师要把握启航点、明确归属点、梳理生长点，使学生能根据自己实际，把握文本特点展开针对性的学习，逐步提高自己的语文素养。

[关键词]核心能力；启航点；归宿点；生长点

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）10-0036-01

学生是阅读教学的对象，更是课堂教学的主体。教学目标的研制、教学策略的选择都应该从学生的认知实际出发。因此，教师在进行教学流程设置时，要从学生的能力和内在需求出发，把握学生认知的起点、能力的生长点和归宿点，准确把握课堂教学的基础和方向，在保证课堂教学针对性的基础上，真正促进学生语文核心能力的发展。

一、把握启航点，在洞察梳理中提升语文核心能力

学生在走进阅读课堂时，已经不是一张白纸，他们有自己的经验，对教材中的课文能够形成自己的价值认知。因此，阅读教学不能忽视学生已经形成的认知积淀，要对学生的认知进行准确定位，及时调整自己的教学思路、过程。

如，在教学《埃及金字塔》这篇说明文时，学生在之前已经对《恐龙》《火星——地球的“孪生兄弟”》《神奇的克隆》等说明文进行学习，对说明文的表达方法和语言风格已经有所了解，尤其是对基本的说明方法的特点都已经掌握。在教学这篇课文时，教师就不能无视学生的这些认知起点，而要深入学生的认知结构中，探寻出学生知识体系的空缺内容，从而促进学生认知能力的不断提升。……