何建洪

[摘 要]语文的外延即生活。因此，教师应结合学生的学习实际，实施生活化的教学策略，将语文课堂变为生活大讲堂，以更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在具体的教学中，教师要创设生活化的情境、引入生活元素、布置生活化作业，并带领学生走出课堂、走进生活，使学生在生活中学习语文、感悟语文、运用语文，提高学生的语文素养。

[关键词]语文教学；生活化；情境

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）10-0037-01

语文是实践性很强的课程。在教学过程中，教师应注重培养学生的语文实践能力，促进学生运用语文知识解决生活问题。这不仅符合新课改所提倡的生活化教育理念的要求，也是学生语文学习的最终目的。在课堂教学中，教师应结合学生的学习实际，实施生活化的教学策略，将语文课堂变为生活大讲堂，以更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

一、创设生活情境，理解课文内容

教材中的课文多是作者通过观察生活，用文字记录生活，从而表达自己真情实感的文章，是对生活的再现和思考。小学生的形象思维较为发达，抽象思维能力较弱，如果教师仅以抽象的概念来讲解文本，往往收效不大。为使学生真正读懂课文，进入作者的情感世界，教师可适当地创设生活化的教学情境，使学生能结合自己的生活体验，更好地理解课文内容。例如，在《触摸春天》一课的教学中，由于小学生都是健康儿童，他们对盲童的生活缺乏体验，也缺乏相应的生活思考，难以理解盲童触摸春天的感受，更难以体会盲童的心情。……