丁玲

[摘要]低年级的语文阅读教学，教师应引导学生进行词语和句子的训练，注重语言的积累、感悟和运用，为中高年级的段篇训练打好基础，提高学生运用语言的能力。

[关键词]积累；理解；想象；感悟

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）12000901

识字与写字是低年级语文教学的重点，根据低年段的教学特征，教师应关注学生词语和句子的积累运用。在低年级的时候，只有注重词语和句子的运用，才能在中高年级更好地进行段篇训练，由词到句、由句到段、由段到篇，逐渐提高，稳步提升。下面以《北风和小鱼》的教学为例，谈谈如何进行低年段的语言文字运用。

一、在积累词语中进行语用

《北风和小鱼》是一年级下册的课文，是一篇童话故事，课文语言生动优美，充满童趣，特别是“吹一吹”这个动词富有童趣，很适合学生朗读和积累，能够为学生进行语用训练打好基础。

在第二课时开始，教师可以用复习词语的形式导入课文，出示以下词语。

吹一吹一口气捉迷藏

鹅毛大雪非常得意浮出水面

首先，教师先让学生自由读，然后引导学生观察并提问：“‘吹一吹这个词语有什么特点？”学生很快就发现：第一个字和第三个字一样。此时，教师让学生做“吹一吹”的动作。基于此，教师联系生活引导学生进行词语的拓展积累：“在我们的生活中，还有很多像‘吹一吹一样的动词，如跳一跳、跑一跑等，你还能列举出类似的词语吗？”为了激发学生的学习兴趣，易于学生理解词语，教师让学生边说边做动作。……