张英

[摘要]有效的习作教学指导，能提高习作教学质量。因此，习作教学中，教师要定好目标，让学生快乐写作；奠定基础，让学生积累素材；发挥特长，重视学生的独特感受；科学指导，全面提高学生的习作能力。

[关键词]目标；基础；特长；指导；习作教学

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）12001202

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。但一直以来，学生真正进行创造性写作了吗？那么，教师怎样才能使学生的写作更有实效性呢？下面，我结合自己的教学实践进行总结，认为应该要做到以下几点。

一、确定目标，快乐习作

如果教师对学生的期望过高，往往会使学生产生巨大的压力，所以让学生在没有压力的环境中去表达，他会做得更好。每次新接手一个班级，我都会定好目标，让学生快乐写作：“学习一个阶段之后，回忆最近发生的事情。最近，我们大觉寺附近不是刚刚赶过庙会吗？大家肯定玩得很尽兴，把你的所见所闻全写下来吧！”学生一听就高兴了，心想：“这个有什么难啊？我们每个人都赶过庙会，玩得很开心。”学生一高兴，作文就写得很投入。那次，连以前教师公认不会写作文的学生竟然写出很好的文章，可见让学生有主动表达的欲望是很关键的。

然而，有的教师喜欢让学生去背作文，尤其是一些和语文课本相切合的作文题目。如果学生将这些范文背好了，那就可以輕松应对考试了。殊不知，这样会扼杀学生的创造性。……