陈嘉苏

摘 要：文章从自主游戏、彰显独立性，链接生活、凸显体验性，萌芽思维、启迪创造性等几个方面入手，论述如何真正做到以幼儿为中心，在运用游戏的方式进行教学时渗透正确的游戏精神，从而使幼儿的身心都能得到有效地展。

关键词：幼儿教育；游戏精神；教学策略；渗透

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）11-0028-01

游戏除了本身具有娱乐性质之外，还可以培养幼儿的思维能力，锻炼幼儿的表达能力。对于幼儿来说，他们最直接接触事物、认识事物的基本途径便是游戏。大多数家长和教育工作者也会通过游戏的形式对幼儿进行教育，然而在这一过程中经常会存在着一种现象，即只有游戏的外在形式却失去其内在精神。因此，在教学中教师要及时了解儿童的内在需求和感受，设计真正适合幼儿的游戏活动，使幼儿的身心都能得到有效发展。

一、自主游戏，彰显独立性

在幼儿教育中，教师经常会把游戏当作一种教育手段，来促进幼儿的成长。在这一过程中，教师要尊重儿童的意愿，聆听儿童的真实想法，使游戏的价值得以实现。记得有一次，教师为孩子们讲述了一個绘本故事《小猪变形记》。教师将自己置身为小猪的角色进行描述：“大家好，我是一只小猪，好无聊啊，闲着无事我该做些什么呢，好烦啊！”边说边做着噘嘴的表情，“唉，反正闲着也是闲着，要不，我出门去看看有没有什么好玩的事情吧！”说完后，教师便做着走路的动作，走了一会儿，停下来说道：“大家看这里有一只长颈鹿，它正在吃草。……