忙福生

摘要：小学数学分层教学法是实现新课程标准下让不同的人在数学上有不同发展这一目标的重要途径和有效教学方法。它是建立在对学生知识结构、理解能力和学习能力综合考量的基础之上，并且尊重不同层次的学生的发展特点的教学方法。其科学性和提高课堂教学效率的成效，得到了众多小学数学教学实践者的验证，并为他们所积极倡导。

关键词：小学数学；分层教学；教学微探

所谓分层教学，即在常规的班级授课制的条件下，以教学大纲为依据，根据教材的内容和学生的熟悉能力、个性差异，确定不同层次的教学要求，选择适合不同层次学生的教学方法，设计不同层次的练习与作业，因材施教，充分调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使每个学生都能在各自的”最近发展区域”内得到充分的发展，从而达到大面积提高教学质量的目的。因此，在小学课堂中应该充分重视学生个体的差异性，对不同特征的学生采取不同的教学方式，因材施教，这样才能最大程度的保证教学效果。

一、合理对学生进行层次分配

由于每个学生的基础及学习能力不同，数学教师在进行施教时，一定要从非智力和智力两方面入手，综合评价整个班所有学生的基础，将学生分为好、中、差三层。但要注意，学生的层次并非固定不变的，教师要对学生进行各方面的观察，来适当做出层次的变动，要因人制宜。比如，可以主要根据学生的课堂情况、家庭作业及考试的成绩进行适当调整，这样一来，三个层次的学生有了紧迫感，互相监督鞭策，自然就让学生更主动积极地进行学习了。……