陈建军

摘 要：通过数学建模的学习与锻炼，学生体验了通过建立数学模型解决实际问题的整个过程，感受团结合作中创造的艰苦与欢乐，学会了如何使用网络为解决问题提供服务，体验了自己研究的成果被别人接受与参考的喜悦。

关键词：高职数学；数学建模；自主学习

一、高职数学教学现状分析

以上饶职业技术学院为例，尽管根据不同的专业，选择了不同的教材，如《计算机数学》《工程数学》《高等数学》等，但其实质及内容差不多。限于数学课程的学时数（理工类专业只有大一开设数学课程，周课时3节，文史类专业不开设数学课程），对于大部分理工专业来讲，也只能用有限的时间讲授最基本的微积分、级数、常微分方程等基础知识，对于线性代数、图论、离散函数等，学生根本没有接触的机会。而这其中，有些知识对于理工专业的学习起到很大的基础作用。从学生的学习情况来分析，无论是采用传统的板书教学还是使用现代的多媒体教学，由于数学课程的枯燥无味，再加上学生对中学数学知识的较差掌握，使得大部分学生对数学提不起兴趣，也听不大懂，即使能理解部分知识，也只是停留在表面，难以深入掌握。

二、高职学生在大学期间的目标定位及学习特点

高职院校要把学生培养成高素质的技能型人才，向社会及企业输送的是应用型人才。学校对课程设置及教学计划也有要求，比如实践课时占总课时比例的50%以上，从每年上报的数据中可以看出，这个比例近两年还在不断加大，高职院校每五年要完成一次人才培养办学评估，评估指标体系也对这一点做了明确的规定。……