杨树

摘 要：随着我国教育事业的快速发展，幼儿教育得到了更多社会人士的关注。发展幼儿教育，需要幼儿教育工作者多方面努力。立足于幼儿美术教学现状，主要分析了“以情境教学法提高幼儿美术教学的有效性”这一问题。

关键词：情境教学法；幼儿美术；有效性

美术教学是幼儿教育的重要組成部分。利用全新的方法设计、组织与实施幼儿美术教学，开放幼儿的思维，促进幼儿想象思维的形成，才能保证教学有效性。以情境教学法为方式，引导幼儿形成美术思维，是推动幼儿美术教育进步的关键。

一、创设问题情境，提高幼儿美术教学有效性

幼儿，正处于各项能力形成与发展的初始时期。在幼儿美术教学中发现，让幼儿自主发挥时，很多幼儿不知道画什么，也不知道从哪里开始画。在传统的幼儿美术教学中，大多数幼儿教师会告诉幼儿画什么，怎么去画，甚至先给幼儿做示范，让幼儿临摹自己的作品。这样的美术教学活动，限制了幼儿的想象思维，也影响了幼儿美术能力的形成。在现代幼儿美术教学中，利用问题激活幼儿的思维，创设美术学习问题情境，对于幼儿美术教学效果的提升十分有益。

比如，在引导幼儿画大自然时，教师可以先与幼儿互动，利用创作前的互动激活幼儿的美术思维，让幼儿有更多美好的创作想法。教师可以与幼儿进行如下对话：

教师：“你们心中的大自然是什么样子？”

幼儿：“大自然是绿色的。”

幼儿：“大自然是活动的，有各种各样的动物。……