尤漫红

摘要：培养学生应用意识是数学课程的重要目标。综合与实践正是实现这些目标的载体。探寻教学设计和实施的策略，提升教师驾驭综合与实践课堂教学的能力，培养学生数学应用意识。

关键词：小学数学；综合与实践；应用意识

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0019-02

培养学生应用意识是数学课程的重要目标。综合与实践正是实现这些目标的有效载体。在综合与实践教学活动中，不仅让学生通过操作、画图、收集和整理数据等掌握数学知识，而且通过实践活动探究身边的实际问题，在解决实际问题的过程中形成应用意识。在此，谈谈笔者的一些体会：

1.明确应用意识的内涵，提升驾驭综合与实践课堂的能力

关于应用意识，《数学课程标准》指出它有两方面的含义：一方面，有意识利用数学概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践活动是培养应用意识很好的载体。

综合与实践的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的學习活动。它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授，它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。综合与实践的教学应注重学生自主参与、全过程参与，重视学生积极动脑、动手、动口；……