梁东安

（德州经济开发区长河小学 山东德州 253000）

摘 要：本文对小学体育教学中实施德育教育的有效方法以及教学策略进行论述，期望对培养小学生良好的道德素养有所帮助。

关键词：小学体育 德育教育 有效方法

义务教育阶段是对学生进行德育教育的关键阶段，传统的德育教育以说教方式为主，教育效果欠佳。小学体育课程具备实践性、思想性的特点，需要组织多种多样的体育活动锻炼学生的身体素质，而在体育教学过程中渗透德育教育，能够进一步丰富德育教育的载体形式，使德育教育与实践活动紧密结合在一起，改善德育教育现状。[1]

一、小学体育教学中德育教育的有效方法

在小学体育教学中渗透德育教育，教师应掌握有效的教育方法，以达到事半功倍的教育效果。具体的教育方法包括以下方面：

1.说服教育法

这是小学体育教师在体育教学中对学生进行德育教育最为常用的一种方法，该方法具体是指教师利用讲评、讲解和个人谈话等途径，引导小学生明辨是非对错，提高思想品德，从而使学生能够在体育课堂上更加遵守纪律。[2]

2.赏识教育法

小学生的年龄决定了他们喜欢受到赞许和表扬，所以，在小学体育教学中进行德育教育时，赏识教育法是必不可少的一种方法。该方法具体是指在体育课堂上，教师对学生的良好思想行为，奋发向上、拼搏进取的精神给予充分的鼓励，从而最大限度地调动学生的学习积极性和主观能动性。表扬是赏识教育比较常用的方式之一，体育教师在表扬学生的过程中，要做到一视同仁，不偏不袒，对以往犯过错误的学生要发现他们的闪光点，实事求是地进行表扬。

3.环境熏陶法

小学体育教学多数都是在教室外进行，整个教学过程容易受到自然环境的影响，炎热的酷暑、寒冷的冬季、风吹日晒等等，而这些因素恰恰能够锻炼学生顽强的意志品质，增强他们的适应能力。环境熏陶法具体是指小学体育教师在体育教学中开展德育教育时为学生创设可以锻炼他们意志品质的环境，以此来培养他们坚韧不拔的精神。[3]

4.实践教育法

锻炼身体是进行体育活动的主要目的之一，在这一过程中，需要进行各种身体练习，由此使得体育课具有实践性较强的特点。小学体育教师可围绕这一特点，对学生进行德育教育，培养他们敢于实践、不怕吃苦的优良品质。借助一些难度不同的实践动作，锻炼学生的意志，并让他们从中体会人生的价值，进而培养学生的集体荣誉感。

5.时机捕捉法

在小学体育教学中，德育教育具有偶然性和突发性的特点，教育过程通常难以预料，如果事先设计好则可能使教育效果大打折扣。而时机捕捉法是指就教师在体育教学过程中，结合教学情境，运用灵活多变的手段，巧妙地抓住适宜的时机对学生今进行德育教育，由此可获得意想不到的效果。[4]

二、小学体育教学中渗透德育教育的教学策略

教师在掌握上述德育教育方法的基础上，应将其灵活运用到体育室内理论教学、课堂管理、教学内容以及为人师表等方面，保证德育教育的有效性。

1.室内理论教学中渗透德育教育

虽然小学体育教学的绝大部分课程都是在室外操场当中进行，但教室内的理论基础知识讲授也是不可或缺的重要组成部分之一，为此，教师可在讲授体育理论知识的过程中想方设法激发学生的求知欲望，从而使学生明确自己的学习任务，提升學习效率，在体育课程的学习中获得更多的精神食粮，并在理论基础知识教学中渗透德育教育，培养学生正确的体育观念，促进其健康成长。例如，在进行体育课基本要求的教学时，教师可以通过某某知名运动员对体育项目的刻苦练习取得成就的真实事例，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。

2.课堂管理中渗透德育教育

在小学体育课堂上，教师可通过加强课堂管理，对学生的行为举止进行约束，引导学生形成良好的品行和个人素养。为了确保课堂教学活动的有序开展，教师可制定体育器材使用规范，强化课堂教学的细节管理，并在细节管理中渗透德育教育内容。如，要求学生拿取体育器材时，不允许学生拖、拉器材，避免对器材造成损坏；在使用完体育器材后，不能将器材随意丢弃，而是要放回到统一回收的位置；若发现学生有损坏器材的行为，要及时制止并进行说服教育；对热心帮助教师维护体育器材的学生给予当众表扬。通过强化体育器材规范性管理，能够引导学生形成自我约束意识，潜移默化地自觉遵守纪律，并逐步养成爱护公物的良好习惯。

3.体育教学内容中渗透德育教育

小学体育教学具有内容多、涉及范围广、思想性强等特点，这给体育教师在体育课上开展德育教育工作提供了便利条件。对于不同的体育项目而言，其所要达到的教学效果均不相同，正因如此，教师可以围绕体育教学内容对小学生进行德育教育。此外，教师应当对小学体育课堂的各个环节加以利用开展德育教育，如通过各种类型的竞赛和游戏，可以培养小学生机智、果断的思想品质，让值日生整理体育场地和借还体育器材，可以培养他们热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。鉴于此，体育教师可将思想教育与体育教学方法进行结合，在提升教学质量的同时，增强德育教育效果。

4.为人师表中渗透德育教育

在小学生的心中教师是绝对的权威，学生对教师有一种无条件的信任，由此使得他们会有意无意地模仿教师的言行举止，为此，教师的言传身教对学生思想品质的提升具有潜移默化的影响作用。一位著名的教育学家曾经说过，教师是学生鲜活的榜样，鉴于此，小学体育教师可在教学中通过自己的言行来进行德育渗透。体育教师在课堂教学中要使用文明、礼貌的语言，声音要洪亮有力，用上扬的语调带给学生积极向上的感受。通过体育教师的这些言行举止，能够给学生一种积极的暗示，从而潜移默化地影响学生的思想品质。

结语

总而言之，德育教育是素质教育的首要内容，在小学体育教学中开展德育教育，有利于让学生在实践中形成良好的思想品质，培养爱国主义、集体主义精神，不断提升学生的品德修养。为此，体育教师要在体育教学的方方面面渗透德育教育内容，有效改善当前德育教育效果欠佳的现状，将培养学生健康的心理和健全的人格作为体育教学目标之一，促进学生身心健康成长。

参考文献

[1]孙寅超，张妍.新时期小学体育教学过程中渗透德育的再思考[J].才智，2014（3）：35-36.

[2]杜进军.浅谈在小学体育教学过程中如何渗透德育教育[J].人生十六七，2016（7）：67-68.

[3]周升.小学体育教学渗透德育的现状与对策研究——以某小学为例[J].学子（理论版），2016（10）：78-79.

[4]张海涛，黄君翔.小学体育教学中德育空间的构建——谈小学体育课程德育资源的开发和实践策略[J].青少年体育，2014（11）：96-97.