刘柳晖

【摘要】学生是学习的主体，任何花样翻新的课堂模式最终要落实到学生是否习得知识或技能。而教育的最终目的是教会学生学习方法，养成良好学习习惯，从而促进学生整体发展，即教给学生一生有用的东西。这是新课改对当今教育工作者提出的基本要求。而合作学习正好能体现学生知识构建的过程，能更准确地量化学生的掌握情况，从而提高提高课堂质效。通过多年一线教学经验的积累，加上研读各类有关合作学习的研究，本文着重提出有关合作学习的两点看法，问题研究与设计研究。

随着课程改革的逐渐深入，合作学习在小学数学教学中，越来越受到重视甚至追捧。小学数学是帮助学生构建常用思维，合作学习能最大程度发挥学生的主动性，视听动手都得到充分发挥，能更好地落实学生学的过程。但合作学习也存在一些问题，有些问题甚至是普遍存在。所以，构建实际可行的合作教学模式。在理论与实践方面均具有深远的意义，不仅能够深入挖掘和探讨其理论依据与发展方向，也可以为在一线的教师提供策略支持。

【关键词】小学数学 合作学习 问题研究 设计研究

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0239-01

一、小学数学合作学习存在的问题研究

1.合作学习内容简单，源自教师指令模糊

合作学习，首先要求提出的问题要有一定的难度和价值，有较大的思维空间，这样有利于学生大胆地进行假设、猜测和推断。……