杜春凤

摘要：对学习方法的探究是学生在学习阶段不断进行的一种探索活动，学生在受教阶段要接受很多学科的学习，而对于不同的学习版块，自然就要运用不同的学习方法，良好有效的科学方法对学生的学习成绩有至关重要的影响。

关键词：初中数学；学习动机；学习策略

初中阶段的数学试卷满分为一百二十分，很好地体现了数学作为主要科目的重要性。即使初中阶段的很多学生还不能认识到数学学习的重要性，但是这门学科的成绩就可以很好地诠释学习数学的必要性。当下，初中時期的数学学习不仅仅停留在教材中的知识层面了，对于教师来说，教材只是一个辅助教学的课程资源，对于学生来说，教师是第一步也是最直接的一个学习资源。但是数学学习是要具备深入探讨知识的能力的，为此，以下我们就从学习动机和学习策略两个方面来对数学的学习方法进行探讨。

一、学习动机的激发与培养

动机是在需要的基础上产生的，学习动机的培养是指利用一定的途径方法，使学习者从没有学习动机到形成学习动机的一个过程，在这个过程中，学习者自身的原因比外在因素的激发要有效得多。每个学生都是不同的，初中阶段的学生是处于发展过程中的人，学生都是具有丰富个性的能动性的存在，教师的存在是促进学生的学习的，但是却不能掌握控制学生的学习能动性。所以，对学习方法的探讨，主要靠学生本身，教师主要是起帮助引导的作用。关于学习动机的培养，学生可以通过和教师的共同合作，从以下几个方面来培养学生的学习动机：

（一）结合自身特点，设置具体目标及目标实现的方法

学习动机的产生源于学生对学习的需要，当学生意识到学习对他们来说是有意义的，这时就会产生一定的学习动机，当学习动机产生之后，学生就可以明确自己可以从学习中学到什么，从而达到什么样的目标。学生的学习生涯中会遇到很多教师，教学过程就是教师与学生以课堂为载体的交往过程，随着时间的推移，教师可以逐渐了解学生的学习特点，然后针对学生个人采取不同的教学方法。在教师了解学生的过程中，学生需要通过对自身学习特点的分析，明确学习目标，比如说在一定期限内做几套某一模块的练习题或是在某一次即将到来的模块考试中取得什么层次的成绩等。有了具体的目标之后，学生就可以奔着目标，有的放矢的进行学习，这一学习过程是脱离教师的教学节奏的，需要学生具有很强的主动性和自制力，能根据自己的能力进行学习进度的安排。

（二）有目的地激发学生对数学学习的兴趣

有很多学生对数学学习都没有兴趣，这时教师就可以发挥自己帮助引导的作用，通过兴趣迁移的方式，将学生对其他活动的积极性迁移到数学学习中来。初中阶段的学生正处于好奇心强盛的时期，教师可以借助学生对其他方面的好奇心，将数学知识与学生感兴趣的部分结合起来，从而激发学生对数学学习的兴趣。激发了学生的兴趣之后，就是兴趣的培养了，教师可以设置一系列的情境或是带领学生开展一系列的学习活动，鼓励学生积极地参与到活动中去，在活动中学生能够认识到自己扮演的不可替代的角色，从而激发自己对数学的探知欲。

（三）通过与他人合作学习激励自己

初中阶段的学生心理上来说都是有一定的好胜心理的，教师可以通过组织学生合作学习来使学生了解到其他同学的学习能力，从而达到激励自己的效果。数学学科是一门需要创新思维的学科，如果学生长期处于自我为中心的学习环境下，就会局限自己的思维，而合作学习则是很好地拓展思维的方法，学生可以通过与其他同学的交流，表达自己的想法，让其他同学进行补充，也可以了解到别人看待问题的角度观点，这对数学学习是有很大帮助的。

二、运用有效的学习策略进行学习

学习策略是学习者为了提高学习效率和学习质量，有意识的制定的有关学习过程的复杂的方案。学习策略是因人而异的，但是在学习中，也有很多比较普遍、有效的策略是可以供学习者选择的，这些策略对于正在学习理论知识的学生来说是非常适用的，以下就从几个不同的方面来探讨有关学习策略的选择和使用。

（一）复述策略

复述策略在一定程度上与复习这一环节是相似的，但是复述策略在应用过程中需要注意一些问题，如排除相互干扰问题、有意识和无意识的去记忆等。这些问题都是学生根据学科特点进行筛选的。就初中数学知识而言，学生需要机械记忆的知识点不是很多，大部分都是需要学生理解应用的，相对于语文英语等学科而言，学生需要背诵的一般就是一些公式定律等。所以，在数学学科的学习上，对于复述策略学生可以通过反复练习来达到预期效果。数学教材的一个特点就是将学生需要掌握的类型题都明了的呈现出来，这种呈现可以达到很好的导入效果，教师在讲解完课本中的类型题之后，学生需要根据教材中给出的类型题，通过反复练习来掌握这种类型题的解题方法。对于基础较差的学生来说，可以反复做这一种练习题，通过多次的反复练习总结出解题方法，在遇到其他的相似类型的题目时就可以得心应手。另外，学生可以通过整体把握。数学的学习也是需要不断复习的，学生在复习时可以将有内在联系的题目进行整体把握，综合练习，由此提高自己的综合解题能力。

（二）制作具有个人风格特点的错题集

数学学习最不能缺的就是对错题的整理，数学学习的一个最大特点就是需要不断做题，这也是为什么学生都喜欢采用题海战术来提高数学成绩，因为题海战术可以训练一个人的思维转换能力，提高学生的解题速度和正确率。所以，在日常的学习中，学生可以自己建立一个错题集，将教师讲过的重难点题目和自己平时容易出错的题目进行归纳整理，当然了，错题集是极具个人风格的一种学习资源，学生需要根据自己的个人能力，对一些基础性的题目，如果是粗心大意导致的错误可以不用整理，对那些自己在做的时候没有思绪的题目进行重点标记，方便日后复习。另外，除了错题集之外，学生还需要建立一本精选题集，将自己错题集上一些比较重点或是二次解题又出错的题目进行整理，精选题集中的题目可以作为学生考前复习的一本非常有效的学习资源。学生可以根据自己的爱好兴趣等，在错题集中进行一些有个人风格特色的标记，方便自己的理解。建立一本错题集对学生数学学科的学习是有很大帮助的，无论是什么层次的学生都可以采用这种学习策略，以此提高数学学习效率。

总之，在初中数学的学习中，我们可以从学习动机和学习效率这两个角度着手，结合个人特点，帮助学生进行选择应用。