丁北　宋治飞　汤荣

摘要：实验（习）室是培养学员岗位能力、学习能力和创新能力的重要实践场所，是教员开展教学实践、学术研究和技术开发的主要实验、实习场地。本文从职业技术院校实验（习）室对教员的能力素质需求分析、能力素质模型研究和能力素质表现三方面进行了分析阐述，力求为职业技术院校实验（习）室教员队伍建设提供依据。

关键词：实验（习）室；教员；能力素质

实验（习）室是培养学员岗位能力、学习能力和创新能力的重要实践场所，是教员开展教学实践、学术研究和技术开发的主要实验、实习场地。

一、职业技术院校实验（习）室对教员的能力素质需求分析

职业技术院校是培养适应社会需要，具有高技能技术人才队伍的主阵地，教员能力素质需求应有以下几个方面：

（一）实验（习）室各类人员职责需求

1.对实验（习）室各项规章、制度、岗位职责在理解、把握的基础上严格、规范落实。

2.依据教学、科研任务科学制定合理的实验、实习计划，确保任务有效完成。

3.熟悉掌握实验（习）室各类设备、仪器、仪表、工具功能基础上有效组织开展实验、实习课题，具备熟练操作、使用、维护、管理设备能力。

4.具有创新研发、精细化管理、严谨细致的态度和求真务实的作风，保证实验（习）室的安全运行。

（二）实验（习）室的作用效益需求

1.在理解掌握实验、实习对教学实践的重要作用基础上，具备按照教学、科研计划驾驭利用实验（习）室开展各项教学、研究能力。

2.具备一定的岗位分析能力和课程开发能力，熟悉岗位知识、技能、能力有效开展各种实验、实习课目，具备利用实验（习）室开展学科专业、课程建设发展能力，优化开发项目，合理设置课题、内容和要求。……