刘雪丽

摘要：自由游戏已渐成为幼儿园重视的游戏活动，它鼓励幼儿按照自主意愿进行游戏，但并不排斥教师的作用。相反，教师对幼儿自由游戏的正确评价，是发掘自由游戏对幼儿发展价值的必要步骤。教师评价幼儿自由游戏应具备的能力包括：习得新观念，转变旧行为的能力；观察及沟通，进而理解幼儿游戏行为的能力；自然介入的能力；正确评价的能力和有效指导的能力。

关键词：幼儿教师 自由游戏 能力素质

随着学界对游戏价值的认识愈加清晰，幼儿游戏和成长的自由意志被重视。目前，自由游戏已成为幼儿园游戏发展的趋势。“自由游戏”是相对于教师设计、组织的教学游戏来说的，是幼儿自主自发，以游戏过程本身为乐趣的非结构化活动。但游戏的空间、时间和材料都是在幼儿园课程的总体框架下，游戏是在教师对幼儿发展的关注之下进行的。自由游戏是针对游戏的性质而言，有没有教师参与和指导并不是影响自由游戏本质的关键，主要因素是幼儿的游戏性体验，即幼儿在游戏中是否体验到自主性和趣味性、自控感及满足感。保存幼儿游戏的自由意志并不排斥教师的作用，相反，在自由游戏中，教师有很大的作为空间。

游戏评价是游戏实践的一个重要环节，教师作为幼儿真实游戏活动的参与者和支持者，可以依据事实对幼儿的游戏行为进行准确的价值判断，为幼儿提供顺应其游戏需要的生成性回应，从而使游戏能最大程度地促进幼儿发展。……