王帅

【摘要】老师对于初中生物实验教学要改变以往的传统教学方法，要充分发挥现代化教学的优势，要锻炼学生的主动学习能力，更要强调学生是教学的主导者，让学生能发现实验中存在的问题，运用已掌握的生物知识去剖析问题，最后利用社会生活阅历处理它们，从而使学生学习生物的能力得到进一步提升。对于生物实验教学质量的探究，不仅体现了研究的价值，还能让初中生物实验教学得到更长远发展。鉴于此，本文主要分析提升初中生物实验教学的有效途径。

【关键词】初中生物；实验教学；途径

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0145-02

一、目前初中生物教学的现状

如今的生物课堂教学活动，教师一般采用的还是以教师的教学为主体的课堂模式，学生在课堂中只是作为接受知识的客体。在这种单一枯燥的课堂模式下，原本在实际生活中很具有灵活性的知识点，变得固定和死板。由于教师缺乏对学生具体学习情祝的了解和观察，只注重自己对知识点的讲解，导致生物这门学科在学生的印象中变成了一门理论化的科目。而且，应试教育的趋势，教师在教学过程中目的性很强烈，让学生花费时间死记硬背各个知识点，只为了让他们在结业考试中多拿几分。这种功利性的教学模式，忽视了生物教学中最关键的实验部分。教师没有将知识的运用引导到生活中来，学生在学习方法上得不到突破和提升，只会死记知识点。……