杨小兵

【摘要】初中数学教学要把教材內容和学生活经验相结合，创设有针对性、趣味性的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、发展能力，培养学生的学习兴趣。通过创设情境，把知识赋予学生喜闻乐见的情境中，让学生在情境中进行数学学习活动，从而达到掌握知识发展智能的目的，让数学课堂焕发出强大的生命活力。

【关键词】初中数学 课堂教学 生命活力

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0114-01

一、初中数学课堂应是动态形成的

初中数学教学不单是知识的传授，而是引导学生自己逐步建构知识，去实现动态、生成、高效的建构课堂，在以往的课堂教学中，教师们也很想体现学生的主体性，让学生自主学习，但由于受教学活动计划性、预设性的影响，学生的思维与活动总是被限制在教案的束缚中，学生只会跟着教师的指挥棒走，不允许出现任何偏差，而这四位名师的课堂就体现了课堂教学的真实性。如：刘松老师在上乘法分配律时，发现学生不会读算式：（a+b）c=ac+bc读：a加b的和乘c等于a乘c的积加b乘c的积，他根据这一情况临时调整教学过程，使学生成为学习的真正主人，不再把课堂教学当作一种理想状态来设计，而是追求动态教学的真实、自然、敢于暴露教学内容意料之外的情况，呈现师生原汁原味的生活情景。

二、灵活运用教科书

在实际的教学中，我们不能完全拘泥于教科书，要根据教学内容，学生实际创造性地用好教科书，教师应由教科书的忠实执行者而成为自己的课程之创造者。……