唐荣

【关键词】 英语教学；赏识激励；教学策略；自信；教育方法；健

康成长

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）06—0108—01

在新課改下英语教学要求以学生为主体，充分发挥学生的主体地位，在小学英语教学中恰当使用赏识激励教育，不仅可以增强学生学习英语的兴趣，提高英语成绩，同时教师也会受到学生的尊敬和爱戴。

一、赏识激励，让学生豁然开朗，努力上进

几乎每个班里都有几名调皮捣蛋、课堂纪律差、作业完成差的学生，让教师非常头疼。如果让这些学生放任自流，绝对会影响课堂教学效果，影响整个班级的班风，甚至影响他们周围的一批同学向他们“学习”。笔者在所教班级，遇到学习不积极的学生，会采取赏识激励教学策略，约定每次认真完成作业都在他们的作业本上画一个笑脸，集够5个笑脸就在本子上贴一张贴画，并在班级里展览。另外在班级里给他们找了一个小老师，在课余时间帮他们辅导单词、课文，每单元单词、课文过关后也在书上画笑脸，所有的笑脸可以累计换贴画和小奖品，孩子脸上的笑容也会越来越多。笔者趁机宣布在班级里开展“看谁笑脸多”竞赛活动。竞赛内容包括课堂表现、家庭作业、成绩进步、对话表演等几项内容，并把这些内容制作成表格，张贴在教室的墙上。哪位同学有进步，都会在相应的位置添加笑脸。到期末统计笑脸数量，优质的作业本在家长会上展览，笑脸最多的同学颁发小奖品。赏识激励教育方式逐渐在全班展开，起到了由点到面的辐射作用，而且产生了意想不到的教育结果。……