杨茹

【摘要】本文围绕语文综合性主题的形成，根据自己的教学经验，从课题研究、发掘教材、突发事件、生活体验等角度进行了详细阐述。

【关键词】课题；教材；事件；体验；综合

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0096-01

从事教学已十五年了，我心中一直铭记着这样一句话：“让学生过美好的语文生活”，这是语文教师在这几年的综合性学习教学实践后的一句诗意的感慨。短短的几个字透出我们对语文综合性学习美好的追求，也凝聚着教师们研究语文综合性学习的用心、慧心。我们每位语文教师都要有慧眼、慧心，在教学中积极开展综合性学习。关于语文综合性学习，从2005年至今我一直在探索、实践，我认为只要本着“全面提高学生的语文素养”，语文综合性学习是很容易开展的。我是这样确定综合性学习的主题的：

一、课题研究形成主题

可以说，我校的“诗化校园”课题研究，为我们的语文综合性学习搭建了一个适时教学的平台。

1.课堂。我们的课堂教学模式是名言导入、诗歌过渡，儿歌或楹联小节。这样每堂课教师要结合课文或孩子们的学习态度适时送给他们一些名言，有时让孩子在课前送名言，每节课要求一个孩子送。课尾，在孩子们深入理解课文的基础上教师和学生共创儿歌小结或让学生编儿歌小结。如，学完《记金华的双龙洞》时，我说：“各位旅客，今天的旅游我们欣赏了路上的美景，领略了双龙洞的神奇，现在，我们一起用一首小诗写下我们的所见所感。……