朱雪宁

摘 要： 学生是案例课堂的主体，激发学生的热情对案例教学非常重要。本文从激励理论入手，重点阐述在案例课堂上根据期望理论，通过选取适当的案例、对课堂表现良好的学生进行奖励等措施激发学生的学习热情，从而取得良好的教学效果。

关键词： 案例教学法 期望理论 激励技巧

案例教学因其生动性、形象性、自主性和实效性强的潜在优势得到大学老师的青睐，很多大学教师在课堂上都采用案例教学法。案例教学法是指以案例作为教学平台，通过对案例的讲解、分析和讨论，获取学科知识，提高学生能力的一种教学方法。其中案例是“一个描述或基于真实事件和情境而创作的故事，它有明确的教学目的，学习者经过认真的研究和分析后从中有所收获”[1]。案例教学能够使学生在实践环境中进行独立思考或集体协作，有助于提高学生分析和解决某一具体问题的能力及沟通能力，同时有助于培养学生的实践理念和协作精神。案例教学与传统教学最大的不同是学生成为教学活动的中心和课堂活动的主体。如果学生进行充分的课前准备，积极参与课堂讨论，案例教学就能实现既有的教学目标，达到良好的效果。如果学生的积极性不高，课堂参与度有限，案例教学就达不到预期的目的。所以如何调动学生的积极性、激发学生的热情是案例课教师应该考虑的重要问题。本文从激励理论入手，重点阐述如何在案例课堂上使用期望理论激励学生，增强学生的热情，从而取得良好的教学效果。……