张春城

【摘 要】语文是人文性与工具性相统一的学科，在全面提高学生语文素养上，语文课堂的“求真”策略极为重要，陶行知先生更是提倡：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，語文课堂教学是发展学生语文素养的重要阵地，也是语文教育的重要环节，求真是一种习惯，更是一种责任，也是教师教学的正确方向，教师在教学过程中，要努力创建一个真实的教学环境，让学生要真实的课堂中去理解课堂，从中汲取养分，从而学会“求真”思维，并联系真实的生活，真正提高语文综合素养。本文就如何创建求真课堂，提出自己的看法。

【关键词】求真课堂；教学策略；焦点讨论；真情朗读；联系生活

在小学语文教学课堂中，提问是教学的关键，朗读是学生知识内化的重要途径，而对课本知识运用到真实的生活中，是学习的最终目的。学会去探索真知，成为全面发展、具有独立思维的人，从而创造未来，是作为学生的重要学习任务，而小学语文教学是奠定这一切的基础。

一、焦点讨论（ORID）引领学生求“真”思维的发展

提问是课堂教学有效性的关键环节，在教学过程中，我们要善于发散与聚焦，焦点讨论法是达到这一目的的有效策略，下面简称ORID模式，O是objective的缩写，R是riflective的缩写，I是interpretive的缩写，D是decisional的缩写。课堂的问题设计很重要，按焦点讨论法的步骤，我们可以问题设计成四个层面，也就是O、R、I、D四个层面，第一个层面是客观性层面，也就是O的问题，是处理信息和感官的觉察，目的是要让学生初步理解文章所描写的客观情境，知道文章写了什么。……