黄惠婷

【摘 要】作业批改及评语是小学语文非常重要的教学环节，也是老师把握学生学习情况、调整教学计划的主要途径之一。小学语文教材重视对学生理解能力的培养，所以老师在进行作业批改时要巧用评语鼓励学生发散思维、积极思考，提升学生的阅读、理解能力。

【关键词】小学语文；作业批改；评语

作业批改及评语是老师了解学生学习情况的主要途径之一，也是老师输出情感的载体。小学语文作业系统的设计注重对学生理解能力、合作探究能力的培养，这就对老师的作业批改提出了更高的要求。

一、目前小学语文作业批改及评语存在的问题

1.作业评语的缺失

小学语文中有不少默写生字词、抄写课文、背诵古诗词等知识类的课后作业，很多老师在批改此类作业时经常用红笔画“√”或“×”表示学生答案的对与错，用“优、良、中、差”或者百分数表示对学生作业的评价等级。这种符号批改方式无形之间拉开了老师与学生之间的距离。有的老师为了节约时间多用简单的“已阅”或大同小异的“公式化”评语代替个性化评语，学生不知道自己的作文写得好与坏，不利于学生语文水平的进步。

2.评语流于形式化

有些老师虽然在批改作业时添加了评语，但评语流于形式化，内容空洞，缺乏针对性，部分用词对于小学生来说过于成人化，无法理解。“有待进步”、“整体不错”、“好”等是目前小学语文作业中经常出现的评语，这些用语太过公式化，不符合小学语文教学要求，也无法让学生感受到老师对自己的鼓励和认同。……