韩秋慧

【摘 要】作文，尽管看上去是中小学素质教育中的一个学科的分支，实际上，它却是中小学素质教育中培养什么人和怎样培养的一个牵一发而动全身的结合点、凝聚点、生发点。正基于此，语文教师在作文教学中应充分唤起学生的主体意识，启发、引导他们用自我的“情感”和“思想”体验，穿透现象，驾驭知识，陶冶灵性，炼句炼意，干预生活的自豪感、快乐生活活泼地展现。最终形成创造性的能力，以适应未来社会的需要。

【关键词】作文教学；小学生；写作水平

时下尽管许多教师对作文教学进行了一些规律性的探索，但目前的作文教学现状仍令人担忧，那就是在单纯技巧上作文章，走向形式主义的死胡同。比如，一到作文课，便忙着讲审题、讲选材、讲谋篇、讲技巧、讲模式，讲得口干舌燥，满头大汗，而学生听了却昏昏欲睡，每次收到的作文瘳廖无几。问起原因，学生们说越按照老师教的写，越不知道写作技巧。这就是热衷写作模式，而忽视学生的主体作用所致。这种教学模式，并不能激发学生们积极主动地去写作的热情，长此以往，学生为技巧而技巧，为寻捷径而寻捷径，完全失去了“自我”。要解决这个问题，教者必须充分发挥学生的“主体作用”，确立“以人为中心”的教学思想，充分调动学生自我的“情感”和“思想”的积极性，以及不吐不快的强烈的写作欲。叶圣陶先生说：“我们作文，要写出诚实的、自己的话”。又说：“要使生活向着求实的路，有两个致力的目标，就是训练思维与培养感情”。……