刘春梅

【关键词】 语文教学；阅读；积累；能力

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）06—0047—01

新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视阅读。要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”读，能促进学生理解语言，积累语言并运用语言。学生只有多读书、多看书、多积累、多记忆，才能在写作的过程中才思敏捷。

一、注重学生对阅读的积累，读才是根本

要想真正做到对阅读的积累，重视读是非常关键的部分。在语文课上，我们总是能够听见学生琅琅的读书声，学生通过阅读课文这种方法走进文本，真正去品味语言的魅力。例如，学朱自清的《匆匆》这一篇文章时，教师可以让学生分组，把整个班级的学生平均分为几个小组，让几个小组之间进行阅读比赛，可以让小组中几个人做读课文的工作，其他几个人通过资料查找关于作者以及课文的相关知识，通过一定的时间准备后，进行小组间的比赛。这样，学生课后一定能对所学的这篇文章印象深刻，同时也能用这种方法带动课堂的活跃度。

因此，只要教师用心去设计课堂环节，只要肯花时间研究，坚持让学生正确地读课文，鼓励学生大声地阅读，阅读声会成为学生生活中的美妙音符。

二、鼓励学生阅读，重视理解部分

小学是学生进行积累的最佳时期，也是人一生最好的记忆阶段，背诵一些较为简单的优美诗句，或者是一些简短的有代表性的文章，这对于处于最佳记忆期的小学生来说是一件比较容易的事情。……