陈静

[摘要]数学是一门思维性很强的课程.由于各种因素的影响，当前中学数学的教学质量不高，很多学生对数学知识“只知其一，不知其二”，不能将所有知识融会贯通.经过实践发现，将数学史融入中学数学教学，可有效提高教学质量.

[关键词]数学史 中学数学 思考

中学数学知识比较枯燥乏味，学生学习数学的兴趣普遍不高，数学教学效率低下.因此，教师必须转变传统的教学观念，不断创新教学方法，培养学生学习数学知识的兴趣.研究表明，将数学史融入中学数学教学，可增强数学知识的生动性、趣味性和可读性，营造良好的课堂氛围，调动学生参与课堂的积极性，有利于提高教学效率.那么，如何将数学史融入中学数学教学呢？

一、通过数学史导入新课

导人环节是一节课的开端，关系到整个课堂的效果，其地位不言而喻.因此，教师必须重视课堂的导人环节.但是，很多数学教师设计的导入环节往往枯燥乏味，不能激发学生的学习兴趣.如果在课堂导入环节引入数学史料，则可以收到显著的效果.例如，在教学《黄金分割》这一课时，可以先给学生介绍黄金分割的发现史.在此基础上，教师再导入新课.学生对历史故事充满兴趣，注意力十分集中.

二、利用数学史拓展学生的知识面

在以往的中学数学教学中，大部分教师普遍采用“填鸭式”的教学模式，学生只是被动地接受知识，知识面较窄，教学效率低下.针对以上问题，教师在教学……