金淑湘

摘 要：探究学习是新课标的重要理念，教师要认清它的基本环节，并在教学中渗透探究思想。采用开放式教学活动，巧妙设疑，培养自主探究能力，重过程而非结论，从而在探究的过程中，让学生达到求知储能的目的，并获得情感、态度、价值观的体验。

关键词：小学数学 探究学习 教师要求 巧妙设疑 自主探究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（c）-0182-02

《小学数学新课程标准》把探究学习作为重要的理念加以强调，并要求教学中要常常体现探究学习的内容。探究学习不仅是学生逐步理解和掌握获取数学知识的有效方法，更是提高学生创新能力、培养学生良好品质的有效途径。教师如何恰当地开展探究学习活动成为了笔者在教学中经常思考的课题。笔者在日常教学中进行了一些探索和实践，现将自己的一些感悟与同行们探讨与交流。

1 教师要清晰理解探究学习的几个基本环节

探究学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、解决问题并表达与交流等探究活动，获得知识、技能和态度的学习方法和学习过程。经历探究过程、获得情感体验、积累知识和方法是探究学习的3个主要目标。探究学习一般包括提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流等环节。教师不仅要清晰认识这几个环节，而且要在教学中引导学生一步步地去运用。数学课程中的探究学习是指学生积极主动地获取数学知识、领悟探索研究方法而进行的各种活动。……