陈恬

【摘要】由于高校的扩招，学生入学时英语成绩的分化也有了明显的差异，对大学生的英语教学形成了挑战。高职英语教学怎样才能不挫伤学生学习的积极性，最大限度地提高学生的学习兴趣呢？本文从“因材施教”的理论出发，阐述了“分層教学”的意义，并进一步分析了分层教学在高职英语教学中的应用。

【关键词】高职英语 分层教学 因材施教

高职英语是一门公共课和必修课，在高职教育中处于基础地位，影响深远。高校英语教学也是一项综合的工程，需要调动各方面的因素来配合完成。近年来，由于高校的扩招，学生高中时受教育的环境不同，学生入学时的英语水平也参差不齐，存在着一定的差异，这就对传统的高职英语教学提出了严峻的挑战，同时也要求高职英语教学要实行改革，进行分层教学。

一、分层教学的含义

所谓分层教学是指按照学生现有英语水平的高低进行分班教学，即在班级教学中依据高职英语的教学要求，从学生的实际水平出发确定不同层次的教学目标，教授学生不同的内容，给予学生不同的辅导，组织不同水平的测试，做到各类学生在英语学习中都能有兴趣，都能有所得，都能在自己各自的最近发展区得到充分的发展。教师对层次较高的班级与层次较低的班级区别对待，尽可能做到因人而异，使学生保持对英语学习的热情，以促进他们英语学习的进步。

二、分层教学的内容

（一）按目标分层。在目标制定上，我们必须秉持实事求是，一切从实际出发的基点着手。对于基础较差的学生，我们定的目标也应相对降低。这不是一种歧视，而是一种因材施教的体现，我们对于他们定的教育目标只是对于这一群体而言的，而且这种分层不应阻碍到他们的发展。在一定意义上，这种目标应当只是一个参考。我们可以以基础加强班，能力提升班，实际应用班等这种类似的方法去划分，这才是真正的因材施教。

（二）按手段分层。分层教学的过程中，我们将运用许多分层的方法和手段，而且这些分层手段将与许多其它教学方法相结合。比如说在讲演式的教学过程中，我们的讲演内容作为核心，应当体现其分层性。也就是说，如果你同时教授三个水平不一的班级，你的讲稿应当尽可能体现差异性和适宜性，针对不同水准的班级，你的讲授内容也应当不同。但在问答式教学过程中这种问题就不会太明显了。尽管不同水准的学生都在一个班，你的问题也是对全体同学同时发问的，但是回答的对象可以不同。把简单的题目给需要增强基础的学生回答，把较具拓展性的问题给需要培养能力的学生回答，这样，每一个群体都会对自己的水准有一个相对正确的衡量，并且会向自己需要努力的方向前进。

（三）按结果分层。这里的结果主要指实际的阶段性最终反馈。我们结果的反馈在一定程度上是为再分层服务的。因此我们如果不及时地去了解学生的实际状况，往往会使这种反馈的效果不足。英语的一大特点是，你考试中的成绩变化和你实际掌握的英语能力是不同步的。一般来说，一次英语水平质的突破需要两到三年，，如果以此来分层的话，那很多同学在成绩上的进步将无法被老师掌握；而英语实际成绩的提高可能只是一两周的事，这种提高往往是具有应试性质的，如果以此为分层教学反馈标准的话，也是有欠妥当的。所以，对于英语学的结果反馈个人的做法是灵活的，但实际使用中，还是需要多多思考的。

三、分层教学的主要特点和优势

（一）进一步提升教育质量。由于我们对不同的教育对象已经分组，那么，我们的教育方式无疑将更具针对性的，因此，相对传统教育方式，其教育手段将更适合每个教育个体。我们将对英语能力掌握水准和内容不同的学生分成不同的班级，这样的话，我们对他们的处理会更具有针对性。我们可以用这种方式补他们的不足，他们不必再把时间浪费在与他们关系不大的其它教学内容上。

（二）更有利于个性发展。分层教育的一大特点就是开放性，它将允许每个教育个体充分发挥自己的兴趣爱好，尤其对于学有余力的学生，我们可以让他们做他们所擅长和感兴趣的事，进一步提高知识的运用能力。对于那些成绩较好的同学，我们鼓励他们以小品或短剧的形式反馈他们的学习成果，这样，他们可以通过这种形式加大团队交流和提高自己的个性发展，同时也促进他们英语能力的全方位提高。

（三）有利于每个教育个体的心理健康。各教育个体在接受较适合自己的教育的情况下，其自信得到了加强，其对学习也将更加积极。由于分层教育的过程中，我们的教学对象是被分层的，因此他们对自己的成绩把握将更强，他们不再会因为一些跨层的比较而引发许多心理问题。

但分层教育有一个重大特点，就是对于物质基础和师资力量的高要求。由于分层教育包含着许多复杂因素，因此我们首先对教师提出了更高的要求。就像原来你只是机械的用相同的方式在流水线上操作，现在变成了你手动去开发和拼装一台机器。你必须了解你所面对的机器的各种特性，并区别对待和处理每个不同的机器。这一切，都需要教师具有相当水准的心理学，教育学及其专业课程的知识，甚至需要一定的经验来帮助。在英语教学中也是如此。很多人从一开始就对英语极其反感，如果我们不能适当得改变他们对英语的看法，相反又对他们不经意间造成第二次打击的话，负面作用将更加不堪设想。

四、结语

高职英语教学改革是一项重大的任务，分层教学是在高职英语教学改革中的一个尝试，在改革的初期，在实施中还存在很多的问题，因此，我们还需要在理论中不断的完善，在实践中不断的探索，使高职英语分层教学最大限度地发挥它的优势。

参考文献：

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