刘琼

“翻转课堂”模式在大学英语教学中的可行性分析及应用

刘琼

本文通过大量文献研究和实际调查，在总结了“翻转课堂”模式及其在大学英语教学优势的基础上，从多个角度分析了其在大学英语课堂中应用的可行性，并从课前资源创建、课堂讨论与学习以及课后总结与完善三个环节讨论了大学英语“翻转课堂”的应用策略，为我国大学英语课程的改革提供了借鉴。

翻转课堂 大学英语教学 可行性分析 应用

绪论

近年来，我国高校大学英语课程的教学面临着巨大的挑战。原因就在于随着社会的发展和全球化经济的到来，大学生英语的综合能力要求越来越高，而传统的单向传递式英语教学已经不能满足学生的个性化发展需要和职业发展需求。信息技术的发展为大学英语教学模式的改革带来了机遇，“翻转课堂”就是一个典型的创新教学模式。

“翻转课堂”模式及其在大学英语教学中的优势

“翻转课堂”也称“颠倒课堂”，主要是指通过依托于现代信息技术，重新规划课堂时间和安排教学内容，以学生学习为核心、教师传授为辅助的新的教学模式。[1]传统的教学形式通常是教师在前面讲课，学生通常只负责听，很少有表达自己观点的机会。而在“翻转课堂”中，教师一般会在上课之前根据该课程的教学任务和目标准备好相关的视频并让学生提前观看，了解教学内容。

从以上内容分析来看，与传统课堂教学模式相比，“翻转课堂”模式具有三方面的特点。……