杨琴艳

摘要：众所周知，小小的汉字中其实包含的奥妙是无穷的。鉴于此，这就需要在实际的教学过程中，进一步发挥老师的引导作用，使教学活动和学生的思维特点有机的结合在一起，充分调动学生的多种感官，让学生以更加积极的态度参与到实际的识字教学中，多加鼓励学生进行想象、实践，使学生得到成功的愉悦感。本文主要探索了小学低年级识字教学途径，主要包括了设置游戏情景，引发识字兴趣以及结合生活识字这两个方面，以期小学低年级识字教学活动顺利进行。

关键词：快乐学习；轻松识字；小学；低年级；识字教学

一、设置游戏情景，引发识字兴趣

（一）编儿歌、编顺口溜

在实际的小学教学过程中，需要对一些字形进行区别，引导学生编成相应的顺口溜，比如：“鸟”编为：“小鸟不能没眼睛，头上一点要看清”；“兔”编为：“兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴”；“木、禾”编为：“木禾相差只一撇，千万不要弄混淆”。在编顺口溜、儿歌的基础上，能够帮助学生的识字能力得到大力的提高，也强化学生的想象能力与说话能力。

（二）猜字谜、编字谜

在编儿歌、编顺口溜的同时，老师也通过出谜以及学生自编谜语的形式来引发学生的识字兴趣，在学生互相猜谜的过程中，老师需要遇到学生在游戏中评比出来相应的“猜谜大王”以及“编谜大王”。再游戏起初的阶段时，老师需要适当的编一部分字谜加深学生识记，在之后就需要使学生亲自尝试编一编。比如：针对“午”字而言，其字谜可以编为：可编为“远看像头牛，近瞧没有头，要问是啥字，看看日当头”；……