殷惠芬+孙静

摘 要： 目的 探讨多元化教学法在外科实验教学中的应用效果。方法 将我校2013级中西医临床医学本科专业128名学生按学号随机分为试验组和对照组，试验组采用多元化教学法，对照组采用传统教学模式，观察实验成绩对比和调查问卷分析结果差异。结果 试验组医学生的基本实验操作和理论考核成绩均优于对照组，其差异具有统计学意义（P<0.01），多元化教学法在6项评价项目中得到了多数学生认可。结论 在外科实验教学中采用多元化教学法，对提高医学生的基本实验操作和临床实践能力，培养外科实验学习兴趣和自学能力，增强团队协作意识等具有积极的作用，与传统的教学模式相比优势明显，值得大力推广。

关键词：多元化教学法 客观结构化临床考试（OSCE）

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0155-02

随着现代医学的发展和进步，执业医师资格准入制度的全面推进，以及客观结构化临床考试（OSCE）的逐步开展，传统的外科实验教学模式已经不能满足现代医学的发展和需求，因为它存在较多的弊端，教学方法比较单一，学生仅是在机械地模仿，无法激发他们的主观能动性和创造性。医学生进入临床实习后，由于社会医患关系紧张，临床实际操作的机会不多，使得医学生毕业后进入临床岗位难以胜任外科医生的职责，更降低了患者对医生的信任，形成恶性循环，进而影响医疗卫生事业的健康发展。为此，我们对外科实验教学模式的改革进行了积极的探索，把多种实验教学模式进行优化整合，实行多元化教学法，并用客观结构化临床考试（OSCE）的考核标准对教学效果进行评价。

一、研究对象及方法

1.研究对象

选取我校2013级中西医临床医学本科专业128名学生作为研究对象，将其按学号随机分为试验组和对照组。……