万思敏+龙瑞全

[提 要]通识教育源于19世纪，其目的在于培养出具有完整人格的人。通识教育相对于专业教育而言，其出发点不一样，其终极目标是为了培养具有独立人格、对世界抱有积极人文关怀的个体。对我国的独立学院的发展而言，办学机制灵活，学生创造力较强是它的突出特点，因此通过有效地开展通识教育，能在很大程度上改变当前我国高等教育缺乏生命力的现状，从而培养出应用型的高素质人才，实现独立学院的创新性发展。

[关键词]独立学院；通识教育；创新性

[作者简介]万思敏（1986—），女，南昌航空大学科技学院学生工作办公室副主任，助教，研究方向为高校思想政治教育与学生管理；龙瑞全（1978—），男，南昌航空大学科技学院讲师，研究方向为大学生心理健康教育。（江西南昌330034）

从20世纪起，通识教育已广泛成为欧美诸大学的必修科目，耶鲁、哈佛等名校很早就开始了通识教育实践，学生可以通过一系列人文艺术和科学课程等通识类课程的学习，拓展视野，增加知识的广度和深度，并籍由它培养出独特的精神气质：理性思辨和独立思考。

亚洲很多知名高校都注重通过通识教育实现对自由与人文传统的继承，如东京大学、台湾大学、香港中文大学以及国内的北京大学和复旦大学等，都在通识教育的实践方面做了很多的尝试，并取得了良好的效果。不管是模仿或借鉴性地参考美国哈佛模式（课程板块论）还是芝加哥模式（经典研读论），它们都试图把“全人类的文明经典”介绍给学生，提高学生解决和批判问题的能力，并使他们臻于人格完善的妙境。……