郭晶

摘要：本文探讨了游戏教学法在小学英语课堂教学中的必要性，基于小学生的学习特点及新课标对小学英语教学要求，本文着重分析了教师在游戏教学实践中应注意的问题，为改善课堂教学质量提供了参考。

关键词：游戏教学；小学英语；问题

作为新时代的英语教师，我们应掌握更多的教学方法，营造和谐趣味的课堂，让学生主动获取知识，学并快乐着。根据小学生活泼好动，喜欢学中“玩”，“玩”中学等特点，在教学中应适当地运用游戏教学，教学效果更加显著。

一、创设游戏情境，提高课堂学习效率

小学英语教学应遵循学生心理发展规律，游戏的设计要从儿童的心理需求出发。越能反映儿童的心理需求，游戏就越容易成功。在教学中，设计的游戏必须服务于本堂课的教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生巩固所学知识，并使教学活动变得生动有趣，引人入胜。

（一）单词接力赛，扩大词汇量

在动物单词的教学中，为了训练学生的听觉能力和记忆能力，我设计了“参观动物园”的游戏：把全班学生分成四大组，各组分别派出2～3名学生参加游戏.教师充当队长，其余的人围成一个圈坐下。队长说：“I can see all elephant.（我看到了一只大象。）”坐在队长旁边的人，必须把队长的话重复一次并加上一个不同的动物单词，这样按顺序传下去。如“I can see an elephant and a tiger.（我看到了大象和老虎）。如果隊员们在传话的过程中有传错的就失去了玩游戏的资格，游戏不断进行时，动物的名称也越来越多，人数也会越来越少，最后剩下一个人，就是胜利者，教师给予该组奖励。

（二）全班总动员，巩固新单词

组织游戏时，我尽量注意关注到全体学生。如果仅几个学生玩，其他人观望，游戏就将无法达到预期的目的，也很容易挫伤学生学习积极性。在设计游戏环节时，我始终考虑到学生是游戏教学的主体，任何组织形式的游戏都应有利于学生的全面参与。

在教学颜色的单词中，我把事先准备好的若干张红，黄，绿，黑，白，蓝，粉红，棕，灰九种颜色的卡片发给全班学生。拿卡片的学生听老师的口令做动作：起立或坐下。例：Red，stand up.Blue，stand up.Yellow and Green，stand up…做错的学生被淘汰，坚持到最后的学生为获胜者。

该游戏是为了让学生巩固并掌握表示颜色的单词。学生根据口令进行判断，迅速作出反应，在游戏过程中，学生的听力及反应能力都得到了练习，同时巩固了这些单词，有利于单词的记忆。每个学生都可以参与到游戏中，享受到游戏带来的乐趣，使他们对英语课堂产生浓厚的兴趣，也在无意识中掌握了单词的拼读。

（三）指令训练赛，提高学习能力

在教学人体部位时，我设计了“手口一致”的游戏.教师说数字，学生说部位.例如，老师说“one”时，学生手指着头发并讲出“hair”。老师说“two”时，学生指脸并说出“face”…经过反复练习，熟练以后可以让一名学生来喊指令，其余学生找相应的器官，讲出英语单词，并抢答。要求学生手口一致，教师喊口令时速度由慢至快，并注意学生讲的是否正确。

此游戏复习了人体部位的英文单词，锻炼了学生的注意力和反应能力。学生必须熟练地掌握数字及人体器官的单词，才可能在注意力高度集中的状态下完成指令，这不仅有效地帮助了学生巩固单词，也锻炼了学生的分析能力、快速反应能力。

二、设计好游戏场景，教学效果事半功倍

游戏极大的激发了学生的学习兴趣，但如果没有把握好游戏节奏，课堂秩序就容易混乱，无法达到预期的教学效果，甚至无法完成教学任务。因此，在游戏的开展中，应注意以下几方面：

做好游戏前的准备。游戏前应让学生明确游戏规则及要求。

控制好游戏的时间和纪律。时间过长会使学生的学习兴趣下降，下次再玩这类游戏就没有了热情；时间过短，学生会觉得扫兴，游戏目的也很难达到。同时，良好的纪律能使游戏进展得更顺利，效果更明显。因此，教师对游戏时间和纪律的把握非常重要。

为了帮助学生复习数字，训练学生的快速反应能力，我设计了“扔豆子（Bean Toss）”的游戏.将学生分成4大组，把时间控制在5分钟内，并从4组中分别选出一名学生作为队长，负责管理好本组的秩序。教师先示范如何扔豆子进鸡蛋盒里。分好组后，让每个学生扔五个豆子，成功扔进了多少数多少，然后放进相应数字的洞里。例如，如果一个孩子扔进去五个，他就要把这五个豆子放进编号五的洞里。小组合作，最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量豆子的一组，就赢得这场比赛。

通过对时间的控制和各组队长的自主管理，使得游戏进展得很顺利，每位学生都觉得“玩”得很过瘾，不仅让学生巩固了知识点，更让学生在学中获得享受。

三、评价方式多元化，有利于激励学生的发展

英语教学中进行游戏教学的目的就是为了激励每个学生的发展，培养学生积极参与、善于合作的意识和一定的应变能力。在游戏教学中，可以用以下形式对游戏进行评价：

差异性评价。一方面针对每个学生的实际能力进行相应的评价，力争使每个学生都有成功的体验；另一方面针对每项任务，设置相应的评价标准。评价要根据学生不同的发展需求，使每个学生都有相同的机会发挥其特有潜力。

运用多样化的评价方式。应从各方面来评价学生的表现，注意观察学生在游戏中的参与程度、努力程度等。不可以统一的尺度去评价所有的学生，应当关注每个学生在原有水平上的发展。

总之，在英语课堂中，恰当地运用游戏进行教学，能够调节课堂气氛，吸引学生主动参加课堂活动中；能够强化学生思维、表达、观察、反应、记忆等能力，使英语课堂变得生动、丰富、有趣。同时，通过培养学生的学习兴趣，锻炼学生的多种能力，为他们将来更进一步学好英语打下良好的基础。